楊建武+蘇新泉

摘 要：在整個(gè)國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視職業(yè)教育的前提下，在職業(yè)教育改革不斷深化的今天，教師的專業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越重要。文章闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性并著重分析了教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長(zhǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)；親身實(shí)踐；校本研訓(xùn)

教師專業(yè)成長(zhǎng)不僅僅是教師個(gè)人的成長(zhǎng)，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器。教師專業(yè)成長(zhǎng)需要以學(xué)校為土壤，學(xué)校的發(fā)展需要以教師專業(yè)成長(zhǎng)為動(dòng)力，教師只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、校本研訓(xùn)、深入反思才能不斷與時(shí)俱進(jìn)完善自我。

一、教師必須不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

《給教師的一百條新建議》的作者鄭杰曾說(shuō)：“如果教師不能經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起。一旦教師不被學(xué)生看重，真可謂麻煩不斷，寸步難行?！薄耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪兒來(lái)，很重要的一個(gè)途徑就是學(xué)習(xí)。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，教師除了參加學(xué)校和“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”培訓(xùn)、參加研討觀摩活動(dòng)等途徑和方法，最主要的是自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者主要從以下幾方面來(lái)做：

（1）從書(shū)本中學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀的范圍，形成科學(xué)合理的讀書(shū)方法。通過(guò)閱讀教材、參考書(shū)、專業(yè)報(bào)紙雜志、優(yōu)秀的論文著作，學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)和先進(jìn)的教育教學(xué)思想觀點(diǎn)；通過(guò)圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)、做批注、寫(xiě)感受等形式理解內(nèi)容，并及時(shí)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，形成課題；通過(guò)參加省內(nèi)各種交流研討會(huì)，吸收新的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓職業(yè)教育視野；在追求量的同時(shí)，不斷豐富、提高自己的文化底蘊(yùn)和教育教學(xué)理論水平。

（2）向名師學(xué)習(xí)。通過(guò)讀名師的文章，聽(tīng)名師的授課，觀看課堂實(shí)錄等方式學(xué)習(xí)。從點(diǎn)滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，不斷研習(xí)，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，特別是有關(guān)職業(yè)教育最新的教育教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)QQ群、微信群、手機(jī)滴滴課堂與遠(yuǎn)隔千里的同行形成即時(shí)互動(dòng)式的交流，使我們?cè)谧约旱墓ぷ魅?nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題得以順利解決，從而學(xué)到更多方面的知識(shí)。

二、教師必須通過(guò)實(shí)踐，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式

只有通過(guò)不斷實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

1.要開(kāi)展行動(dòng)研究，反思教學(xué)實(shí)踐

教師要為行動(dòng)而研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使自己的教學(xué)活動(dòng)找到科學(xué)理論的依據(jù)，提高教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性；要在行動(dòng)中研究，反思教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，改善實(shí)踐行為。從2013年參加創(chuàng)建國(guó)家?guī)煼秾W(xué)校的建設(shè)開(kāi)始到2015年的驗(yàn)收通過(guò)，歷經(jīng)了前期下企業(yè)調(diào)研、兄弟院校訪問(wèn)研討、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)設(shè)施的采購(gòu)計(jì)劃等諸多課題研究分析及中期各種資料的編寫(xiě)、一體化教學(xué)過(guò)程的親身實(shí)踐、教學(xué)改革的有序進(jìn)行和后期的各個(gè)項(xiàng)目完善與反思等，這就是教師開(kāi)展行動(dòng)研究，反思教學(xué)實(shí)踐的典型案例。

2.要改革課堂教學(xué)模式，提高實(shí)踐技能

這可以主要從教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)技術(shù)三方面入手，即改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；如充分利用學(xué)生喜歡用手機(jī)上網(wǎng)，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓他們查詢有關(guān)汽車維修的參數(shù)和相關(guān)視頻。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的差異，從學(xué)生的參與度、交往度和達(dá)成度等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在拆裝自動(dòng)變速器時(shí)，讓學(xué)生用手機(jī)拍攝自己的拆裝過(guò)程，并及時(shí)在大屏幕中播放并給予講評(píng)，提高學(xué)生的認(rèn)知度和滿足度。改革課堂教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)、大腦“動(dòng)”起來(lái)，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

3.要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升技能

（1）在每一節(jié)課中實(shí)踐：做好上課前后的“三多”：在備課時(shí)，爭(zhēng)取“多想”。

（2）在公開(kāi)課中實(shí)踐：公開(kāi)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑，教師要積極爭(zhēng)取擔(dān)任公開(kāi)課教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)公開(kāi)課的磨煉，使課堂教學(xué)技能得到提升。

（3）在德育工作中實(shí)踐：在教育教學(xué)活動(dòng)中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，同時(shí)提高自身的班務(wù)管理能力。

三、有效開(kāi)展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校應(yīng)樹(shù)立“大教育”理念，充分利用社會(huì)資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源，請(qǐng)教育專家、同行來(lái)校講座，對(duì)教師進(jìn)行教育思想的引領(lǐng)，從而提升教師的專業(yè)精神和教育理念。

（1）積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，采取“走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教”的培訓(xùn)方式，每學(xué)期定期組織教研骨干、青年教師、實(shí)驗(yàn)教師參加省、市、校各種培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓他們到名校取經(jīng)以及企業(yè)蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)名教師和行業(yè)專家來(lái)校為教師們開(kāi)專題講座和專題報(bào)告，與教師們面對(duì)面交流，進(jìn)行互動(dòng)式的培訓(xùn)，通過(guò)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)研究水平。

（2）以問(wèn)題為先導(dǎo)，開(kāi)展課題研究。學(xué)校要提倡科研興教、科研興校戰(zhàn)略，從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立研究課題，有計(jì)劃地研究尋找解決問(wèn)題的有效策略，并從以下三個(gè)層面開(kāi)展課題研究：一是學(xué)校層面的團(tuán)隊(duì)性課題研究；二是學(xué)科教研組層面的合作研究；三是教師個(gè)人層面的個(gè)體教學(xué)研究。通過(guò)開(kāi)展這三個(gè)層面的課題研究，來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研的深入開(kāi)展，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和水平，從整體上推動(dòng)全校教育教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，不斷培養(yǎng)教師們的科研能力，提升教師們的科研水平。

（3）幫促結(jié)對(duì)互助中成長(zhǎng)。通過(guò)與青年教師簽訂指導(dǎo)協(xié)議書(shū)，制訂青年教師的幫促目標(biāo)、措施。通過(guò)青年教師的診斷課、研討課、優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)，來(lái)提高他們的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校在培訓(xùn)計(jì)劃中應(yīng)對(duì)他們提出發(fā)展目標(biāo)，讓他們化壓力為動(dòng)力，在互助中共同成長(zhǎng)。另外，選派青年、骨干教師到幫扶學(xué)校送教、送講座，在教學(xué)工作中與幫扶學(xué)校進(jìn)行更多的溝通與了解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高工作效益。學(xué)校要充分利用大項(xiàng)活動(dòng)的契機(jī)，有目的、有步驟地給青年教師下任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他們主動(dòng)地參與到單位的大項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校要依托教學(xué)技能競(jìng)賽和重大科研課題等活動(dòng)項(xiàng)目，在大項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程中，邊實(shí)踐、邊檢討，不斷反思、實(shí)時(shí)修正，逐步完善符合每一名青年教師特色的獨(dú)特的最優(yōu)專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉軍.教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑思考[EB/OL].wenku.baidu.com，2011-10-27.

[2]饒學(xué)舟.對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒（理論版），2012（5）.

[3]楊 麗.關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)影響因素的思考[EB/OL].wenku.baidu.com，2011-10-19.

（作者單位：肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校）