張雪峰

摘 要：Novamind是用來制作思維導(dǎo)圖的軟件，它是一種將發(fā)散性思維具體化的方法，運(yùn)用包括語言、數(shù)字、邏輯、色彩、形象等來表示人腦思維過程。在專業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖Novamind可以提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：Novamind；思維導(dǎo)圖；教學(xué)；學(xué)習(xí)

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，將信息圖像化能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和記憶。在思維過程中用思維導(dǎo)圖可以通過圖形管理匯集各種信息。

整個(gè)思維導(dǎo)圖像一個(gè)大腦神經(jīng)組織的結(jié)構(gòu)圖，突出了思維內(nèi)容的重點(diǎn)和層次，并具有豐富的色彩，可以建立層次橫向和縱向的連接，并能延伸和收縮內(nèi)容的顯示，讓學(xué)習(xí)者更有效地把信息放進(jìn)大腦，或把信息從大腦中取出來。Novamind軟件界面圖形智能化、功能多樣靈活是眾多思維導(dǎo)圖軟件中最好的一種，它可以在教育領(lǐng)域及其他各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

1.思維導(dǎo)圖的意義

Novamind軟件是用來制作思維導(dǎo)圖的軟件。思維導(dǎo)圖是幫助大家用圖像和聯(lián)想進(jìn)行思維的工具， 它是一種創(chuàng)造性的、有效的記筆記的方法， 它用文字將人的想法“畫出來”。

思維導(dǎo)圖從中心主題出發(fā)，通過聯(lián)想和發(fā)散，將頭腦中豐富的素材綜合起來，并將這些想法畫出來，就成了一幅思維導(dǎo)圖， 它符合人腦的自然工作方式。右腦記憶能力是左腦的100 萬倍，在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，不但有利于學(xué)習(xí)者高效地記憶，還能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力與聯(lián)想力。

2.使用Novamind制作思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

Novamind思維導(dǎo)圖制作是將思維過程進(jìn)行可視化的展示，隨時(shí)改變自己的思維方式，有利于頭腦接受新鮮的事物和創(chuàng)新。Novamind軟件不同于下拉式的傳統(tǒng)菜單，其改用為可智能顯示相關(guān)命令的Ribbon界面。Ribbon界面包含了用戶所需要的絕大多數(shù)命令，操作更加直觀。與其他思維導(dǎo)圖軟件相比，Novamind的突出優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)分支標(biāo)題可進(jìn)行任意位置的移動(dòng)（有的軟件只能在分支單側(cè)移動(dòng)），右擊整個(gè)導(dǎo)圖可進(jìn)行任意位置拖動(dòng)，因此其具有強(qiáng)大的瀏覽功能。

另外，插入的注釋界面可調(diào)節(jié)大小，圖文并茂，并在內(nèi)容多頁顯示時(shí)可利用滾輪進(jìn)行翻頁。在一個(gè)界面下可制作多個(gè)思維導(dǎo)圖，每個(gè)導(dǎo)圖有一個(gè)標(biāo)簽按鈕，且能對已完成的思維導(dǎo)圖的各級標(biāo)題在演示時(shí)進(jìn)行可選擇性的亮顯。

3.使用Novamind制作Pro/E鈑金設(shè)計(jì)課程教學(xué)課件過程

（1）制作思維導(dǎo)圖課件的準(zhǔn)備和思路。 以鈑金設(shè)計(jì)課程中第一章內(nèi)容為例，結(jié)合課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)提取課程關(guān)鍵字，只要能表達(dá)出該部分內(nèi)容的中心意思并能和其他部分內(nèi)容相互聯(lián)系就可以，準(zhǔn)備好在導(dǎo)圖中要顯示的，建立完成的產(chǎn)品截圖。

第一章內(nèi)容分三個(gè)層次：第一層是章內(nèi)容的“第一壁”；第二層是創(chuàng)建第一壁有三種方式，為第一級分支標(biāo)題（三個(gè)）；第三層是每種創(chuàng)建方式中各類鈑金的造型方法。造型方法是內(nèi)容最多的，涉及具體的操作，可使用Novamind注釋功能來用圖文進(jìn)行描述。

（2）中心標(biāo)題和一級支干。運(yùn)行Novamind軟件后，操作界面的中央的方框中標(biāo)有“思維導(dǎo)圖—標(biāo)題”， 從鍵盤直接輸入“ 第一壁”， 然后按“Enter” 鍵結(jié)束中心標(biāo)題的輸入。再次按“Enter” 鍵即可出現(xiàn)一級支干“新建—支干”，從鍵盤直接輸入“基本方式創(chuàng)建”確定輸入內(nèi)容，然后按“Enter” 鍵結(jié)束。同樣的方法分別創(chuàng)建一級“新建—支干”，內(nèi)容分別是“高級方式創(chuàng)建”和“實(shí)體方式創(chuàng)建”。支干創(chuàng)建后左鍵單擊拖動(dòng)至界面合適的位置，見圖1。

（3）二級支干及注釋的創(chuàng)建。單擊選中一級支干 “基本方式創(chuàng)建”，然后按鍵盤上的“插入”鍵，即可出現(xiàn)二級“新建—支干”，輸入“平整壁”。同樣的方法分別創(chuàng)建“拉伸壁”“旋轉(zhuǎn)壁”……創(chuàng)建完成后左鍵單擊拖動(dòng)至合適的位置。

對于每種基本方式創(chuàng)建的鈑金壁的實(shí)例可以制作截圖選擇復(fù)制，然后在二級支干的文本上右擊，在彈出的菜單中選粘貼即可。截圖單擊后可通過四周的控制框來調(diào)節(jié)大小，見圖2。

（4）超級鏈接的插入。通過工具欄中插入標(biāo)簽下的插入超級鏈接，可以為中心標(biāo)題和各級分支添加各種形式的超級鏈接，這樣可以充分利用包括聲音、影像等豐富的信息資料進(jìn)行教學(xué)演示。

（5）連接行的插入。通過工具欄中的插入標(biāo)簽下的插入連接行按鈕，來建立基于中心標(biāo)題以及各分支標(biāo)題之間具有的某些聯(lián)系的連接，這有助于問題的分析。操作過程是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)分支標(biāo)題不放拖動(dòng)到另外一個(gè)分支標(biāo)題即可，在連線上有兩個(gè)控制點(diǎn)，拖動(dòng)它可改變連線的形狀。

在基本方式中的拉伸壁可以創(chuàng)建管子，在高級方式中也可以用掃描混合來創(chuàng)建管子的鈑金特征，二者可建立聯(lián)系，用連線連接起來，還可以利用Novamind工具欄中插入標(biāo)簽下的插入文本命令，為連接添加注釋，見圖3。

（6）其他。按照上述步驟完善整章的內(nèi)容。最后對整個(gè)思維導(dǎo)圖進(jìn)行檢查，合理布置和采用最佳的格式和樣式。如在背景右擊可對工作區(qū)的背景顏色進(jìn)行設(shè)置，還可以點(diǎn)擊各級標(biāo)題，然后右擊，在彈出的浮動(dòng)菜單中對文本框的形狀顏色以及分支的線條的屬性等進(jìn)行設(shè)置。

4.Novamind在教學(xué)中的靈活應(yīng)用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 增強(qiáng)學(xué)生的記憶，在教學(xué)中教師可經(jīng)常使用Novamind進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。利用Novamind分析問題，從焦點(diǎn)出發(fā)，在不同分支上可無限地發(fā)散和延伸創(chuàng)造性思維。利用導(dǎo)圖收縮功能可隨時(shí)縱覽全局準(zhǔn)確把握內(nèi)容的綱要。另外，Novamind能提供強(qiáng)大的演示功能，這也是其與其他著名的思維導(dǎo)圖軟件相比較為優(yōu)秀的功能。通過視圖標(biāo)簽下的示圖演示按鈕進(jìn)入內(nèi)容的亮顯，通過下面的“先前”和“下一個(gè)”可按順序控制各分支的逐次亮顯，突出重點(diǎn)的內(nèi)容。而且如果用鼠標(biāo)點(diǎn)擊某個(gè)分支，則該分支就亮顯，非常靈活，見圖4。

Novamind思維導(dǎo)圖軟件可以把各種信息按照個(gè)人的思維方式來定制結(jié)構(gòu)，它采用豐富的色彩、圖形和圖像，充分利用了右腦記憶的高效性。

教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明， 可視化圖像有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法， 學(xué)會(huì)思考問題。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用符合A.W.Chickering和Z.F.Gamson提出的“有效教學(xué)活動(dòng)的原則”，利用Novamind創(chuàng)建思維導(dǎo)圖可實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)模式，同時(shí)可以多方面引導(dǎo)學(xué)生利用它來提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]A.W.Chickering，Z.F.Gamson.Seven principles for good practice i n undergraduate education [J].AAHE Bulletin，1987，39（3）：3-7.

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[3]段如山.引導(dǎo)學(xué)生形象思維開發(fā)右腦[J].中學(xué)生物教學(xué)，1994（1）.

（作者單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院）