周戰(zhàn)興

摘 要：教學(xué)管理工作的開(kāi)展，主要目的在于保障教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有效地進(jìn)行，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育受到新課程改革思想的影響已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)理念與教學(xué)方法也做出不小的改進(jìn)，更加趨向于科學(xué)合理性。但是，小學(xué)教育進(jìn)步的同時(shí)依然存在不少問(wèn)題迫切需要得到解決，為此，從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理出發(fā)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)管理

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，教育活動(dòng)開(kāi)展的好壞一直被社會(huì)廣為重視，不僅是由于社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高，而且良好的教育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展也有著不可忽視的作用。在整個(gè)教育體系中，小學(xué)階段是整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)性時(shí)期，開(kāi)展良好的小學(xué)教育活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，還是從社會(huì)對(duì)人才的需求而言，都有重要的意義，而良好的教育活動(dòng)是需要建立在完善的教學(xué)管理基礎(chǔ)之上才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。管理是一門(mén)系統(tǒng)性的學(xué)科，涉及多方面的因素，良好的教學(xué)管理，必須結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際發(fā)展情況，采取有針對(duì)性的措施，促使小學(xué)教學(xué)管理得到良性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)以及教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為主要探討方向，首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之后，才能在此基礎(chǔ)上做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)的小學(xué)課堂教學(xué)一直是以“教師的講解為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔”這一模式占據(jù)主導(dǎo)，這種講授式的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足新世紀(jì)的發(fā)展要求。與此同時(shí)，教師在小學(xué)教育活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，由于小學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)、意志力薄弱、容易被新鮮的事物所吸引，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中做好引導(dǎo)工作。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，所采用的教學(xué)方法不適合學(xué)生的發(fā)展，從而使得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得以提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中也存在不少的問(wèn)題以及不足之處，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)管理難以發(fā)揮對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的保障作用。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理缺乏有效的管理制度，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中增添了更多的散漫性，而且從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教師缺乏工作積極性以及熱情，沒(méi)有全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，這些是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理沒(méi)有立足于實(shí)際的教學(xué)情況，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理水平不高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的對(duì)策

在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之后，本文在此基礎(chǔ)上提出以下幾方面的策略，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理得到良性

發(fā)展。

1.加強(qiáng)對(duì)教師管理，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體之一，其所開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的主要途徑之一就是加強(qiáng)對(duì)教師管理。加強(qiáng)對(duì)教師的管理，需要做到以下幾個(gè)方面：第一，教師的學(xué)識(shí)與能力決定一個(gè)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，因此，為了提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，可以從培訓(xùn)、座談會(huì)等多樣化的形式入手，以此來(lái)拓寬教師的知識(shí)層面，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二，成功的管理不僅需要有科學(xué)合理的管理制度，更加重要的是從人的情感需要和發(fā)展角度出發(fā)來(lái)思考管理方法，采取符合教師需求的措施，讓教師全身心地投入教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采用合適的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.建立健全管理制度，在評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上形成良性競(jìng)爭(zhēng)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蓖瑯拥牡览硪策m合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中。因此，為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)：第一，建立健全數(shù)學(xué)教學(xué)管理制度，在制度的作用下促使教師養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，做到有章可循、有規(guī)可依，以此來(lái)為學(xué)校創(chuàng)造良好的氛圍。而制度內(nèi)容的涵蓋需要從教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，針對(duì)具體的發(fā)展情況制訂對(duì)應(yīng)的制度，如備課是教師開(kāi)展良好教學(xué)活動(dòng)的前提，備課環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，因此，為了抓好備課環(huán)節(jié)，可以制訂與之對(duì)應(yīng)的制度來(lái)完善備課環(huán)節(jié)。第二，激勵(lì)與適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是管理過(guò)程中屢試不爽的方法，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)的方式引發(fā)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理。評(píng)價(jià)機(jī)制中要包括對(duì)教師所設(shè)計(jì)的教案、課堂教學(xué)、工作質(zhì)量等多個(gè)方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)，在綜合多方面因素的基礎(chǔ)上公平公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，而表現(xiàn)差的教師予以懲罰，在校內(nèi)形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的局面，促進(jìn)教學(xué)管理的發(fā)展。

完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，從教師的管理、制度的建立兩個(gè)方面入手來(lái)解決實(shí)際存在的問(wèn)題，不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高有著重要的作用，而且也有利于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作。

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