王榮勝

摘 要：隨著教育體制改革進(jìn)程不斷地向前發(fā)展，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)素質(zhì)教育有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新要求。然而，現(xiàn)階段，教師一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既無(wú)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，直接關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力具有重要意義。然而，現(xiàn)階段，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中暴露出許多問(wèn)題，影響著教學(xué)的質(zhì)量與效率。為此，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將新課標(biāo)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，值得每一個(gè)數(shù)學(xué)教師思考。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂的條件

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，使其以合作的方式共同努力，攻克學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在明確自身思想的同時(shí)，與他人分享自己的內(nèi)心想法。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出和諧、愉快的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂參與度。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力。此外，好奇心重是小學(xué)生的主要性格特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至教學(xué)課堂中。同時(shí)，教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及理解能力等方面基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

比如，教師在講授關(guān)于分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，可以先讓學(xué)生判斷分?jǐn)?shù)能否轉(zhuǎn)化為小數(shù)，在經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生可以得出結(jié)論。此時(shí)教師可以順勢(shì)地提出問(wèn)題。在未經(jīng)過(guò)計(jì)算后，能否將其轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，并且讓學(xué)生向教師提問(wèn)。在熱烈的討論中，大大提升學(xué)生的探索欲望。在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的熱情后，教師水到渠成地進(jìn)行知識(shí)的講解，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果提供重要保障。

三、開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，往往是教師在講臺(tái)上辛苦地教學(xué)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)講與記錄筆記。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師應(yīng)重視開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手進(jìn)行操作，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的感性知識(shí)，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)思考或者是詢問(wèn)家長(zhǎng)等方式，自主地制作鐘面，而后供教學(xué)使用，讓學(xué)生認(rèn)真觀察時(shí)鐘的變化。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師重視向?qū)W生灌輸大量公式與概念，加大學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。然而，教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入講解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中面臨的問(wèn)題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性給予高度的關(guān)注。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一方面要傳授學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，重視現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，促使其可以應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。

五、重視與生活實(shí)際聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)間是非常有限的，短短的四五十分鐘內(nèi)難以將數(shù)學(xué)知識(shí)講透徹。因此，教師除了要重視開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，更要重視利用好課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。促使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要把握學(xué)生的探索求知能力強(qiáng)的特點(diǎn)，改變以往以習(xí)題訓(xùn)練為主的作業(yè)方式，而最合適的作業(yè)方式是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理地布置課后作業(yè)，并且作業(yè)要注意與學(xué)生的生活相關(guān)。

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之外，應(yīng)當(dāng)多加體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)與探索，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。具體操作中，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行，如，讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)問(wèn)題，小至計(jì)算家庭成員的身高、年齡總和等；中至計(jì)算家庭的生活中的所用的電費(fèi)；大至計(jì)算出租車(chē)的花費(fèi)以及利率，等等。以上題目均來(lái)源于生活，讓學(xué)生多思考、多發(fā)現(xiàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與實(shí)用性。除此之外，想象力豐富是小學(xué)生重要特點(diǎn)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的題目，時(shí)常會(huì)帶給教師更多驚喜，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果提供重要保障。

六、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力具有重要作用，讓學(xué)生在自主思考中獲得思維與實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，教師應(yīng)重視為學(xué)生營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快地掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成就感。與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，與學(xué)生分享知識(shí)獲得的愉快感，感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到提升。

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