魯國全

【關鍵詞】 鄉(xiāng)村教師；信息技術；問題；對策

【中圖分類號】 G623.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0022—01

教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，“科教興國”是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略方針。提升信息技術應用能力已經(jīng)成為提高鄉(xiāng)村教師技能的重要指標。2015年，甘肅省政府出臺了《甘肅省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》，辦法特別強調，要全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，積極利用遠程教學、數(shù)字化課程等信息技術手段，破解鄉(xiāng)村優(yōu)質教學資源不足的難題，同時建立支持學校、教師使用相關設備的激勵機制并提供必要的保障經(jīng)費?？梢?，改變鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力是大勢所趨。

一、鄉(xiāng)村教師信息技術應用中存在的問題

全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，積極利用遠程教學、數(shù)字化課程等信息技術手段，提高鄉(xiāng)村中小學信息化教學水平，是我們需要積極探討的問題。目前，西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息技術應用中出現(xiàn)的主要問題如下：

1. 信息技術應用管理存在誤區(qū)。雖然我國信息化建設的水平取得了巨大的發(fā)展，在教育領域也得到了空前的發(fā)展，但一些貧困偏遠地區(qū)的地方政府對教育信息化建設工作重視不夠的現(xiàn)象依然存在，個別教育管理者對通過教育信息化建設實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展和縮小城鄉(xiāng)教育差距缺乏足夠認識。

雖然很多鄉(xiāng)村學校都開設了信息技術課程，但是，從課程設置開始，信息技術所處的地位就非常尷尬，有些教育管理者將這門課程看做可有可無的“副科”，得不到重視。信息技術課程也不能起到應有的作用，成了很多教師眼中的“擺設”，導致鄉(xiāng)村教師對信息技術能力提高的重視不夠。

2. 信息技術應用觀念滯后。信息技術已成為推動社會深入變革的決定性力量之一，提高教師的信息獲取能力、分析能力與加工能力，對提升教師的教育水平和素質有著至關重要的作用。特別是隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，信息技術已經(jīng)成為當前教師應該掌握的基礎技能。但是，在很多鄉(xiāng)村學校，教師觀念依然落后，維持著傳統(tǒng)的教育思維，教師教學依然是憑借自己的經(jīng)驗和信息資源有限的書本，處在相對封閉的自我空間中。

3. 信息技術教育硬件不均衡。信息技術應能力的提升，離不開信息技術教育硬件的配備，需要投入一定的資金。當前，信息教育投資是困擾鄉(xiāng)村學校教師信息技術應用能力提高的一大難題，尤其是個別貧困縣區(qū)，經(jīng)濟條件差，沒有開展信息技術教育工作的必要硬件。一些學校雖然配備了一些硬件設施，但相關培訓無法及時跟進，存在軟件無法及時配套等問題。

4. 信息技術與課程整合不完善。要提高鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，必須從根本上改革鄉(xiāng)村學校的課程組織實施形式，構建統(tǒng)一的信息化、立體化的學科課程結構體系。在很多鄉(xiāng)村學校，信息技術并沒有在教學中廣泛地應用，課程教學的數(shù)字化、信息化水平很很低，而數(shù)字化的學習環(huán)境就更加遙遠，沒有形成自主探索、多重交互、合作學習、資源共享的信息化教學的措施和抓手。

二、提高鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力的對策

1. 改變傳統(tǒng)教學觀念，加強信息技術教育管理。要加快提升鄉(xiāng)村教師的信息技術應用能力，首先要實現(xiàn)觀念的轉變。要加強信息技術在實際教學中的應用，不能將信息技術僅僅作為培訓和學習的對象，而是應該變成日常教學的工具來使用，變成提高教學水平的載體。其次，要提高信息技術教育的管理水平，先從鄉(xiāng)村學校的信息化管理入手，讓鄉(xiāng)村學校的管理者切實認識到信息技術的作用，改變對信息技術的偏見，形成崇尚信息技術的氛圍，引導教師和學生一起發(fā)揮信息技術自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，建構良好的信息技術教育環(huán)境。

2. 加大信息技術教育投入。各級政府要按照“中央獎補為主、省級統(tǒng)籌安排、市縣適度配套”的原則，進一步加大對鄉(xiāng)村教師隊伍建設的支持力度。將鄉(xiāng)村教師信息技術能力建設作為重點保障領域之一，從公共財政經(jīng)費中拿出專項資金，為鄉(xiāng)村學校師生配備必要的信息技術硬件和軟件。同時，要加強對鄉(xiāng)村教師信息技術能力的培訓，建立強化激勵機制，通過示范課、信息技術教學能手評比等活動，鼓勵鄉(xiāng)村教師開展信息技術教學。

3. 深入開展信息技術與課程整合。開展信息技術與傳統(tǒng)課程的整合，其實質是變革傳統(tǒng)的教學結構，創(chuàng)建以教師為主導，同時充分發(fā)揮學生學習主動性的新型教學結構。目前的鄉(xiāng)村學校教學設計中，主要是“以教為主”的教學設計。要對鄉(xiāng)村學校的教學設計進行深入變革，發(fā)揮信息技術自主性和靈活性的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學相長。

編輯：蔡揚宗