諸承恩

對于剛上初中的學(xué)生來說，化學(xué)這門學(xué)科是陌生的，甚至有的學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知幾乎為零。結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，筆者探索了初中化學(xué)教學(xué)新思路。

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新探索能力

新課程改革的宗旨是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于探索未知的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新探索的能力，所以教師應(yīng)將改革的重點放在加強(qiáng)探索性實驗的教學(xué)中。如教師可依據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置有趣味性的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，探索更深層次的化學(xué)知識。

二、化學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連

新課程改革提倡初中化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生從生活中了解化學(xué)，并將化學(xué)知識運(yùn)用到工作和學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)從生活中的小實驗入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密相關(guān)的。同時，教師還要鼓勵學(xué)生親自動手做實驗，并得出實驗結(jié)果。

如在教學(xué)《酸》時，筆者把pH試紙分發(fā)給每一位學(xué)生，要求學(xué)生回家檢測自來水、飲用水、肥皂水等常見水的pH值，記錄下pH值后進(jìn)行分類、匯總。通過家庭小實驗學(xué)習(xí)課本上的化學(xué)知識，能調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從實際生活中了解、掌握酸的pH值的取值范圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

又如在教學(xué)《有機(jī)合成物》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的有機(jī)合成物，并給學(xué)生講述了這些有機(jī)物的發(fā)展史。另外，每年世界各國都會合成上萬種新化合物，其中6%的化合物被廣泛運(yùn)用于生命醫(yī)學(xué)、交通環(huán)境等領(lǐng)域。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，將化學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新

興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師必須激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師不能一味地照搬書本知識，而應(yīng)勇于打破教科書的限制，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造富有個性化的化學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂、輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)化學(xué)知識的趣味性。

如在教學(xué)過程中，筆者把第一堂化學(xué)課的主題定為《化學(xué)，我的新朋友》。在設(shè)計這樣獨具特色的課程主題后，筆者相應(yīng)地與學(xué)生共同完成了一些比較奇趣的小實驗，如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現(xiàn)制汽水”等。筆者讓學(xué)生親身參與到化學(xué)實驗中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實踐中學(xué)到了化學(xué)知識，并帶著愉快的心情開始了化學(xué)學(xué)習(xí)之路。

另外，在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要勇于創(chuàng)新，還要注重教學(xué)實效。如在教學(xué)“滅火與燃燒”時，教師不僅要讓學(xué)生了解火災(zāi)預(yù)防的安全常識，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

四、巧妙的引入，讓化學(xué)課堂充滿趣味

學(xué)習(xí)動機(jī)最核心的因素是學(xué)生的好奇心和求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，創(chuàng)建個性化的化學(xué)課堂，讓教學(xué)內(nèi)容更加自然、和諧、趣味。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，如引入一個幽默小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有時，教師不經(jīng)意間的一個幽默小笑話，可以讓學(xué)生爆笑如雷，營造熱鬧的課堂氛圍；教師可以巧用教學(xué)資源，用體驗代替說教，合理地利用有效資源，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗活動，感受化學(xué)知識的趣味性；教師還可以編制研究課題，開放課堂，開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)問題，組織學(xué)生進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。

此外，化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，所以在教學(xué)過程中，教師要用一連串的問題貫穿教學(xué)始終，提高學(xué)生自主解決問題的能力。當(dāng)然，教師提出的問題要有一定的探究性和趣味性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。

五、將抽象的物質(zhì)擬人化，幫助學(xué)生理解問題實質(zhì)

教條式的教學(xué)思想、“基礎(chǔ)知識+習(xí)題”的教學(xué)模式，使得學(xué)生脫離了現(xiàn)實生活，束縛了學(xué)生思想，學(xué)生缺乏對問題的思考及相關(guān)原理的理解，導(dǎo)致學(xué)生抓不住問題的本質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，幫助學(xué)生理解問題的實質(zhì)。

總而言之，初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，教師更加注重化學(xué)知識的內(nèi)化與轉(zhuǎn)移，使化學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

（作者單位：江西省九江市德安縣高塘鄉(xiāng)學(xué)校）