劉艷

摘要：在英語教學(xué)中，如果教師一味地講，學(xué)生被動地聽，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。本文從營造英語教學(xué)氛圍、利用多媒體設(shè)置教學(xué)情境、設(shè)計游戲教學(xué)、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式這四個方面闡述了如何開展有趣味性的小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味性

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，才會產(chǎn)生求知欲，進而提高學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要設(shè)計豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。那么，教師如何開展有趣味性的小學(xué)英語教學(xué)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱乃狞c經(jīng)驗。

一、營造英語教學(xué)氛圍

語言學(xué)習(xí)必須置于一定的語境中，如南方人到北方生活一段時間，那么他們的普通話會更加標準。因為我們的母語不是英語，所以英語學(xué)習(xí)缺少必要的語言環(huán)境，這就需要教師努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。如面對五年級新生，筆者會用英語向?qū)W生做自我介紹：“ Hello， boys and girls. I'm your English teacher. My name is Liu Yan. You may call me Mrs Liu. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.”另外，在課堂教學(xué)中，筆者也盡量使用英語進行教學(xué)，如“It's time to start now. Open your books at page 2.”“Listen to the tape.”“Please read after me.”當有學(xué)生竊竊私語時，筆者會說：“Be quiet！”

根據(jù)學(xué)生讀書、回答問題的程度，筆者會分別說“Good”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等鼓勵性話語，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果教師擔心學(xué)生聽不懂英語，可以利用體態(tài)語言幫助學(xué)生理解，必要時可翻譯成中文，以便學(xué)生更好地理解。另外，教師要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活化的語境。如教師可以創(chuàng)設(shè)借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等情境，由教師和學(xué)生進行角色扮演，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使沉悶的課堂變成生動活潑的英語交流場所，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

二、利用多媒體設(shè)置教學(xué)情境

現(xiàn)代教學(xué)不能停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語?！弊鳛橐幻F(xiàn)代英語教師，筆者經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，設(shè)置教學(xué)情境，幫助學(xué)生直接獲得英語知識。

如在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，筆者拿出一支鋼筆說：“ This is a pen.”又指著一支鉛筆說：“ That is a pencil.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”兩個單詞，學(xué)生很快就掌握了這兩個單詞；又如在教學(xué)“職業(yè)”一類單詞時，筆者先出示了醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫的掛圖，接著一邊指著彩圖，一邊用英語介紹單詞doctor、nurse、teacher、farmer。學(xué)生一邊聽著單詞讀音，一邊看著圖畫，很快就掌握了這些新單詞。有時，筆者還會把一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等實物帶進課堂，讓學(xué)生根據(jù)這些實物，或到黑板上畫出簡筆畫，或編制一些短劇，進行即興表演。

除此之外，筆者還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。如在教學(xué)課文時，筆者利用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿、學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)，再利用錄音機錄音功能，自制與課文內(nèi)容相關(guān)的錄音，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計游戲教學(xué)

小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。若教師能將知識融于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語，則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。如在教學(xué)人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，筆者將幾位學(xué)生叫到講臺上，讓他們做 Touch your face/mouth/nose/ear等動作。當他們做對時，其他學(xué)生說：“Yes！”當他們做錯時，其他學(xué)生就會說：“No！”或者由筆者說：“Touch your face.”讓全班學(xué)生做動作。通過這一個游戲，學(xué)生很容易就掌握了這些單詞。又如在教學(xué)26個字母時，筆者預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26位學(xué)生手里，當筆者問：“ Where is M？”拿到M卡片的學(xué)生就將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！M！”活潑有序的課堂教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏的教學(xué)模式并非是語速快、內(nèi)容進程快，而是教師根據(jù)學(xué)生的心理特性，開展多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)。在教學(xué)中，筆者就抓住小學(xué)生注意力集中短的特點，以學(xué)生能接受的節(jié)奏來開展教學(xué)。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)東橋鎮(zhèn)茶紅小學(xué)）