楊連福

[摘 要]對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩是天性。為了更好地吸引學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)是非常有必要的。通過(guò)游戲活動(dòng)這種寓教于樂(lè)的方式可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）05-0070-01對(duì)于愛(ài)玩的小學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要增加游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)習(xí)能力。

一、游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著教育觀念的不斷發(fā)展，很多數(shù)學(xué)游戲都能使得教學(xué)過(guò)程富有樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，注意力更加集中。

例如，教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲：

（1）將全班學(xué)生以8人為一組進(jìn)行分組，首先有一個(gè)人在紙上寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字；

（2）由他旁邊的第一個(gè)人開(kāi)始猜數(shù)字，寫(xiě)數(shù)字的人會(huì)把這個(gè)人所報(bào)的結(jié)果與自己寫(xiě)的進(jìn)行比較，然后說(shuō)出是“大”還是“小”，便于后面的人繼續(xù)猜測(cè)；

（3）依次進(jìn)行，隨著數(shù)字的范圍不斷縮小，最終猜出數(shù)字。

在游戲過(guò)程中，需要由寫(xiě)數(shù)字的人來(lái)控制速度，最后猜出正確結(jié)果的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，保證每一個(gè)人都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

通過(guò)這樣的游戲，可以讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較，然后在玩樂(lè)中不斷地熟悉。

在課堂教學(xué)中引入一些小游戲可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與程度，同時(shí)讓學(xué)生在參與過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、游戲活動(dòng)和課后練習(xí)相結(jié)合

結(jié)合小學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，將游戲應(yīng)用到課后的練習(xí)中也是一種非常好的教學(xué)方式。更加自由豐富的課后活動(dòng)任務(wù)不但可以減少學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，提高其參與課后練習(xí)的積極性。

例如，教學(xué)“乘法口訣表”時(shí)，課堂上教師對(duì)乘法口訣表進(jìn)行了講解，但是需要學(xué)生課后進(jìn)行熟悉和背誦，如果只是強(qiáng)制性地要求學(xué)生課后背誦乘法口訣表，學(xué)生只會(huì)迫于壓力而背誦，效果肯定不會(huì)很理想。

這時(shí)，可以換一種方式，比如讓學(xué)生回家之后以乘法口訣表為依托，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，將乘法口訣表表演出來(lái)，家長(zhǎng)可以幫忙錄制視頻，教師就可以用觀看視頻的方式來(lái)檢查學(xué)生課后完成的情況。這樣的方式不僅讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲望，給了學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)。

實(shí)踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)制性、灌輸性的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，而讓學(xué)生以多種多樣的形式對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)顯然是非常有效的。

三、游戲活動(dòng)和課外延伸相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅依靠課堂上短短的幾十分鐘肯定是不夠的。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是從生活從抽象出來(lái)的一門(mén)學(xué)科，因此，將游戲活動(dòng)和課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合可以滿(mǎn)足學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。

例如，教學(xué)“1小時(shí)=60分鐘”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間制作一個(gè)時(shí)鐘，學(xué)生通過(guò)繪制表盤(pán)，就能深刻地體會(huì)到小時(shí)、分鐘以及秒之間的關(guān)系。

制作完成之后讓學(xué)生在自己制作的鐘上面撥動(dòng)指針，完成下面的算式：

（1）時(shí)針1大格=分針走（ ）

（2）分針1小格=（ ）分鐘

（3）分針1大格=（ ）分鐘

（4）時(shí)針1大格=（ ）分鐘

讓學(xué)生一邊撥弄指針，一邊填寫(xiě)上面的式子，這樣獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程十分輕松，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻。

將游戲活動(dòng)延伸到課外，充分利用學(xué)生課后的時(shí)間，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，讓他們?cè)谡n余生活中可以邊玩邊鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以引導(dǎo)他們積極地思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

將游戲活動(dòng)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（責(zé)編 童 夏）