賀文

互聯(lián)網(wǎng)不是包治百病的神藥，最大的療效是“拉平了距離”。

與2014年、2015年資本對在線教育領(lǐng)域的狂熱相比，2016年，教育科技市場整體趨冷，全球在線教育投資明顯放緩，資本的流向也更為謹(jǐn)慎和理性。

所謂的“資本寒冬”，在理性的樂觀者和堅(jiān)持者看來，倒不是壞事，新生事物進(jìn)入了正常發(fā)展的軌道，按照其內(nèi)生的節(jié)奏，不被包括資本在內(nèi)的外力拔苗助長。

在線教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，正在厘清模糊的認(rèn)知，回歸教育的本質(zhì)：在線教育的核心問題不在于發(fā)現(xiàn)市場、也不在于整合平臺，而是要解決一個問題，如何讓在線教育能和線下教育一樣，達(dá)到“教育”這個唯一的目標(biāo)。

這兩年投資相對密集的在線英語培訓(xùn)領(lǐng)域正是這個大趨勢下的縮影。

尤其是對于線上和線下的思考，正在趨于理性，正在回歸教育本質(zhì)。

如何讓科技融入教育，幫助相對稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，釋放他們的生產(chǎn)力，讓好的東西能夠去覆蓋和服務(wù)更多的人，以及幫助更多的同行變得更好，打破大城市和小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地域限制，打破課上和課外的時間限制。這是技術(shù)將成為輔助教育提升效率的重要工具。

本期所報(bào)道的這組公司所傳遞出一個共識：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該進(jìn)化教育，而不是顛覆教育。教育的本質(zhì)是服務(wù)，跟醫(yī)療這樣的服務(wù)一樣，是對品質(zhì)要求最高的服務(wù)，且不可逆。

教育突破“線上”和“線下”的限制，走向深度的、有機(jī)的融合是必然的趨勢。這背后涉及到更形而上的問題是，教育的溫度！

人與人之間的連接、化學(xué)反應(yīng)，無論是老師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，這種感性的連接、氛圍的營造，是線上更難逾越的障礙，這是長遠(yuǎn)來說更難跨越的障礙。