李怡婷

摘 要：生物知識(shí)具有綜合性和開放性的特點(diǎn)，與課內(nèi)知識(shí)相比，課外生物知識(shí)更加具備這些特征。為此，高中生在生物課內(nèi)學(xué)習(xí)之余，還應(yīng)該在課外更多地涉獵生物知識(shí)，拓展視野，擴(kuò)大知識(shí)量，促進(jìn)課外知識(shí)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的推動(dòng)與完善。基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從課外知識(shí)在高中生物學(xué)習(xí)中的重要意義入手，從三個(gè)方面分析了補(bǔ)充課外知識(shí)、提高生物學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞：高中生物；課外知識(shí)；課后延伸

在高中生物學(xué)習(xí)的過程中，僅僅依靠課內(nèi)知識(shí)是不行的，我們還需要不斷開展課外學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充課外知識(shí)，以課外知識(shí)促進(jìn)生物學(xué)習(xí)效率的提升。作為一名高中生，我在學(xué)習(xí)中經(jīng)常利用課余時(shí)間開展課外知識(shí)學(xué)習(xí)，并且獲益匪淺。為此，本人將在文章中詳細(xì)介紹課外知識(shí)在高中生物學(xué)習(xí)中的重要意義，以及如何補(bǔ)充課外知識(shí)，提高生物學(xué)習(xí)效率。

一、課外知識(shí)在高中生物學(xué)習(xí)中的重要意義

高中生物學(xué)習(xí)中，我們利用課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與拓展，不僅能夠激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，還能夠在進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)之余不斷地積累課外的生物知識(shí)。由此可見，課外知識(shí)在高中生物學(xué)習(xí)的過程中具有極其重要的意義。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課內(nèi)的學(xué)習(xí)一般是教材中的內(nèi)容，知識(shí)是比較死板的，很多時(shí)候我們會(huì)基于一種被動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較淡薄。而在課外攝取一些知識(shí)，所獲得的知識(shí)是靈動(dòng)的、豐富的、有趣的，有利于我們?nèi)计鹕飳W(xué)習(xí)的興趣。比如，一次偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了詹姆斯·沃森的《DNA：生命的秘密》，這本著作以孟德爾遺傳定律開始，到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，再到最終人類基因組圖譜的完成，這過程堪稱跌宕起伏。而且這不單單是一本生物學(xué)的書籍，它是以歷史視角來寫遺傳學(xué)的書籍。讀完這本書之后，我對(duì)基因和遺傳產(chǎn)生了濃厚的興趣，立即回顧了高中所學(xué)的必修2中的《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》《基因和染色體的關(guān)系》《基因突變及其他變異》等章節(jié)，以課外知識(shí)推動(dòng)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這就是高中生物課外知識(shí)拓展的重要意義之一。

2.積累生物知識(shí)

高中三年，我們從課堂上所獲得的知識(shí)是有限的，從生物課堂上獲得的知識(shí)更是有限的。生物不僅是一門高考學(xué)科，更與生活有著密切的聯(lián)系，生物知識(shí)的習(xí)得也是至關(guān)重要的。因此，在課外，我們也應(yīng)該進(jìn)行生物的延伸學(xué)習(xí)。課外是一個(gè)更廣闊的空間，我們通過課外知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠積累更多、更豐富的生物知識(shí)，不僅擴(kuò)大了自身的知識(shí)容量，也能夠?qū)⑺莆盏拇罅康纳飳W(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。

二、如何補(bǔ)充課外知識(shí)，提高生物學(xué)習(xí)效率

要想補(bǔ)充生物課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，就需要不斷地閱讀相關(guān)的生物方面的報(bào)刊、書籍，選擇一些與生物相關(guān)的影視資料，同時(shí)還需要對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸。

1.閱讀與生物相關(guān)的報(bào)刊、書籍

我從初中開始，就十分青睞閱讀課外書籍，在課外書籍中汲取知識(shí)的力量。生物學(xué)相關(guān)的課外書籍與報(bào)紙、雜志數(shù)量雖然不多，但是只要我們?cè)谡n余時(shí)間多閱讀，也會(huì)有很大的收獲。比如，震撼世界的十本書之一——達(dá)爾文的《物種起源》，就是十分值得一讀的生物類書籍，其關(guān)于進(jìn)化論的闡述非常經(jīng)典和全面。法國昆蟲學(xué)家法布爾所著的《昆蟲記》也是一部不朽著作，其真實(shí)地記錄了昆蟲的生活；福岡伸一的《活物》向我們展示了大自然創(chuàng)造的令人著迷的生命奇跡……想要豐富自己的課外知識(shí)，這些書籍都是不錯(cuò)的選擇。而一些報(bào)紙和雜志也是可以訂閱和購買的。這些書與我們的教材是不同的，卻又是息息相關(guān)的，我們應(yīng)該在課外多閱讀一些這樣的課外書籍和報(bào)刊，以擴(kuò)充自身的知識(shí)容量。當(dāng)然，在閱讀的過程中，也應(yīng)該做一些讀書筆記，通過記錄來加深印象，內(nèi)化知識(shí)。

2.觀看生物相關(guān)的影視資料

有些學(xué)生在課外并不喜歡閱讀書籍，尤其是生物方面的書籍。據(jù)走訪，我們學(xué)校在課外閱讀生物書籍的學(xué)生占極少數(shù)。如果不喜歡在課余時(shí)間閱讀與生物相關(guān)的課外書籍、報(bào)刊，那么我們也可以從影視資料入手，在課外搜集一些與生物學(xué)科相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞、影視劇等，由于影視資料的直觀性和趣味性，能夠使生物知識(shí)更好地進(jìn)入到我們的腦海中，并且印象深刻。比如，學(xué)習(xí)《基因和染色體的關(guān)系》一章內(nèi)容之后，我上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于基因的視頻資料，其中BBC的《基因密碼》吸引了我。這是一個(gè)關(guān)注基因科學(xué)、健康問題的節(jié)目，詳細(xì)地介紹了基因科學(xué)的最新成果、對(duì)人類健康的重要影響、基因如何影響我們的壽命和疾病等等。它提供了很多課本上沒有涉及的內(nèi)容，使我驚嘆于基因的神奇。在觀看之后，我將其推薦給了其他同學(xué)，他們對(duì)這個(gè)視頻也十分感興趣，并且獲益匪淺。BBC有很多十分優(yōu)秀的紀(jì)錄片是與生物和人類有關(guān)的，在觀看《基因密碼》之后，我又找到了BBC的《植物之歌》，BBC將鏡頭瞄準(zhǔn)我們這顆星球上的植物，由主持人Iain Stewart帶領(lǐng)我們走進(jìn)植物的世界，了解植物的起源及生命機(jī)理。此外，還有《達(dá)爾文所不知道的》《生物鐘的秘密》等，都是值得一看的。通過觀看BBC紀(jì)錄片，大大提高了對(duì)生物學(xué)科的興趣，很多時(shí)候在課堂上老師講到某些相關(guān)的知識(shí)，或者進(jìn)行提問的時(shí)候，也可以對(duì)答如流。

3.對(duì)每節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課后延伸

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是我們獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，而課外則是一片更為廣闊的天地，它包羅萬象，涵蓋萬千。從生物這門學(xué)科的特點(diǎn)來分析，生物其實(shí)更像文科，它有一個(gè)龐大的知識(shí)體系，在熟悉了這個(gè)知識(shí)體系之后細(xì)細(xì)推敲，才能察覺其中的趣味。而我們當(dāng)前的課內(nèi)的知識(shí)只是這個(gè)龐大的知識(shí)體系的一隅，如果我們僅僅從課程內(nèi)容入手，就像是盲人摸象，只見樹木，不見森林。而如果我們能夠把握課外知識(shí)，更多地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，拓展知識(shí)，就會(huì)逐漸融入生物這個(gè)龐大的知識(shí)體系中，也就會(huì)逐漸感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。一般而言，生物老師在課堂教學(xué)后會(huì)布置一些作業(yè)，這些作業(yè)有的是完成課后練習(xí)，也有的是進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)和課外拓展。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完課內(nèi)的知識(shí)后，應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行課后延伸。比如，學(xué)習(xí)完了《種群和群落》之后，老師布置了課后任務(wù)——上網(wǎng)查閱資料，并且觀看相關(guān)的視頻，了解種群的相關(guān)知識(shí)，我們可以上網(wǎng)對(duì)種族和族群的相關(guān)資料進(jìn)行查閱與搜集，并且觀看《人與自然》中的《獅子的游戲》和《狼牛之爭》。自然界的物種是十分奇妙的，課內(nèi)與課外知識(shí)的完美結(jié)合不僅有利于我們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固，也有利于完善我們的知識(shí)系統(tǒng)。

以上，本人從閱讀相關(guān)的生物方面的報(bào)刊、書籍，選擇一些生物相關(guān)的影視資料，對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸這三個(gè)方面分析了高中生物課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與拓展的方法。其實(shí)，生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的很多東西都可以當(dāng)作生物的課外知識(shí)來進(jìn)行消化與吸收。生命科學(xué)的發(fā)展，使作為考試素材的內(nèi)容增多，我們應(yīng)該在課外多加涉獵生物學(xué)知識(shí)，善于借助各類熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，如了解關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚、生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒、病毒與傳染病等內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)將這些內(nèi)容與課本知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，以此來提高生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。這是將課內(nèi)與課外知識(shí)相統(tǒng)一的重要方法，需要我們加以把握。

作為高中生，我們的生活是比較枯燥乏味的，也是充滿壓力的。面對(duì)如此巨大的學(xué)習(xí)壓力，在課余時(shí)間我們不妨放下課本，放松心態(tài)，用課外的知識(shí)來擴(kuò)充自己的知識(shí)量，豐富自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使生物學(xué)習(xí)變得更有趣、更高效。

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