張舒+靳淑靜

摘 要：新課程改革背景下，越來越注重素質教育，而人品教育在素質教育中占據(jù)著重要的地位，人品教育才是最好的教育。

關鍵詞：新課程改革；人品教育；素質教育

人品是能力發(fā)展的基礎，教育的任務在于“育人”，全面地培養(yǎng)高素質人才是社會發(fā)展的需要。人品教育提升學生的道德素養(yǎng)，人品教育以學會做人為目標，只有認識到人品教育的重要性，才能適應新課程的發(fā)展。

一、人品教育的重要性

學生作為個體存在于整體中，而有些教育舉措忽視了學生的整體性。人品教育的實施，能夠讓學生融入集體中，促進學生知識的不斷提高。人品教育決定了一個人的價值觀，人品教育對于構建良好的人品起到很好的作用。人品教育顛覆了傳統(tǒng)教育的理念，以學生為主，傳統(tǒng)教育只是一味地給學生傳授知識，忽視了學生的素質發(fā)展。人品教育的開展也是適應社會發(fā)展的需要，社會的可持續(xù)發(fā)展離不開高素質人才，在某種程度上，人品是一個人的最高層次的學歷，在當今社會中，擁有高人品的人越來越少，在企業(yè)中對于員工人品的要求越來越高，而高人品人員又少之又少，因此要從學生抓起，制訂新課程改革制度，促進學生的人品教育，使人品教育促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、人品教育的實施策略

1.營造校園氛圍

學校是培養(yǎng)學生的主要場所，對學生進行人品教育，是學校以及社會的責任，學校應通過物質文化、精神文化、行為文化等完善校園的文化體系，為學生營造良好的校園氛圍，潛移默化中影響學生對于美的追求，在高雅的環(huán)境下對學生進行人品教育。在人文環(huán)境上，給學生提供一個和諧的校園氛圍，在校園的日常生活中，為學生灌輸關心他人、幫助他人、尊重他人等核心價值理念；為學生創(chuàng)建一個良好的班集體，通過班集體的各種活動，促進學生與學生之間相互幫助、團結友愛；為學生創(chuàng)建一個民主的班級氛圍，使得學生在良好的氛圍中進行學習，提高人品；讓關愛充滿整個學校，為學生講解助人為樂的精神，帶領學生到附近的社區(qū)做公益，激發(fā)學生樂于助人的欲望，在此基礎上發(fā)展學生幫助他人的技能，促進學生品格的養(yǎng)成。

2.課程的滲透

課程上，可以專門設立人品教育的課程，通過人品教育課程對不同層面的學生進行人品教育，教師也要有較強的人品教育意識，充分利用自身資源對學生進行人品教育。人品教育課堂中，開展合作學習，使學生與學生之間進行交流與溝通。學生在交流的過程中培養(yǎng)了語言表達能力，增強了學生之間的互動能力，培養(yǎng)了人與人之間團結互助的精神，教師在課堂中與學生也可產(chǎn)生互動，提高與學生的互動能力；通過課堂開展對學生的道德培養(yǎng)，教師在課堂上可以舉一些例子，如清潔工人，讓學生體會到這種工作的不易，以后不會再亂扔垃圾，讓學生認識到每個行業(yè)的不易，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。還可以將課程資源與現(xiàn)實實例結合起來，潛移默化中對學生進行人品教育。

3.制度文化

實行人品教育的過程中，通過學習各項規(guī)章制度去引導學生，從而一定程度上約束學生的行為。學校針對不同層次的學生，如年齡、心理特征，制訂對應的規(guī)章制度，使學生形成思想行為準則。還可以以班級為單位，定期在班級評選出三好學生或者優(yōu)秀學生，對學生加以鼓勵，激發(fā)學生不斷學習的動力。對于學生在班級的行為有制度的約束，對于學生犯的錯誤教師應當耐心地講解，對于有積極表現(xiàn)的學生，可以對其獎勵，充分提高學生學習的主動性與積極性。

4.樹立教師榜樣

教師在學生的發(fā)展過程中具有示范作用、引導作用，在新課程背景下實施人品教育，對于教師的要求也越來越高。有效的人品教育離不開人品優(yōu)秀的教師，人品教育的過程中需要教師與學生建立起良好的人際關系，在這樣的關系中，學生與教師達成了信任的關系，使得學生喜歡所在的班級、所在的集體；教師與學生人格上是平等的，教師的權威對于學生有一定的制約作用，教師要利用自身的人格魅力，去獲得學生的尊重；教師與學生是相互促進的關系，充分發(fā)揮教師的作用，能夠更好地對學生開展人品教育。

人品教育的開展是很有必要的，人品教育是我國社會教育的重要組成部分，符合我國社會發(fā)展的需求。新課程改革下，人品教育是重要的環(huán)節(jié)，只有把握好這個環(huán)節(jié)，才能為培養(yǎng)高素質人才做準備。對學生的人品教育，對促進我國社會教育的發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]王峰秀.彰顯中國古代繪畫思想中的“人品”在當代課堂中的教育價值[J].大眾文藝，2015（1）.

[2]梁貴紅.推行中華傳統(tǒng)經(jīng)典教育，培養(yǎng)應用型高校學生優(yōu)秀人品[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2015（9）.

[3]鐘偉濤，王慶林.從中國傳統(tǒng)教育看人品塑造工程的理論依據(jù)[J].學理論，2013（12）.