林明珠

摘 要：在幼兒園美術(shù)教育中，色彩是美術(shù)課程的核心，它可以提高幼兒對(duì)審美的認(rèn)知以及色彩的感知。就在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的色彩感知力與表現(xiàn)力進(jìn)行了深刻的研究，旨在提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；幼兒；色彩；感知力；表現(xiàn)力

色彩是美術(shù)活動(dòng)的重要語言，也是幼兒在作品中的情感流露。通常情況下，幼兒對(duì)顏色的感知順序?yàn)椋罕鎰e顏色、給顏色配對(duì)、指認(rèn)顏色、掌握所有顏色名稱、給顏色命名。經(jīng)過這樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐可以看出幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)注意采取多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，變更教學(xué)活動(dòng)材料，讓幼兒產(chǎn)生興趣，大膽積極地參與其中，使幼兒從關(guān)注簡單的色彩線條轉(zhuǎn)移到對(duì)自然界或是生活環(huán)境中美好事物的觀察與想象，以此培養(yǎng)幼兒的色彩感知力與表現(xiàn)力，從而提高他們?cè)谏钪械膶徝酪庾R(shí)與想象創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣

幼兒剛?cè)雸@時(shí)，手部肌肉與其他功能發(fā)育尚不完全，大多數(shù)幼兒還不會(huì)畫畫，此時(shí)，教師先不要急著教幼兒畫畫，可以先讓他們拿筆在紙上隨便涂鴉，在涂鴉的過程中，幼兒可以認(rèn)識(shí)到畫筆與紙的性質(zhì)，也會(huì)被色彩斑斕的顏色所吸引，從而感受到畫畫的魅力。此外，還可以讓幼兒看老師或大中班的小朋友作品，以此激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)畫畫的興趣，有了興趣之后，幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地投入到畫畫的氣氛中，然后自然而然地走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中。

二、提高幼兒對(duì)顏色的感知力

1.認(rèn)識(shí)色彩

良好的教育環(huán)境可以使幼兒產(chǎn)生色彩美感，教師可以理論聯(lián)系實(shí)際，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以在美術(shù)教學(xué)過程中教幼兒認(rèn)識(shí)色彩。教師可以利用色卡教幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色，通過一些色彩游戲，如噴顏料、涂色畫、玩膠泥等，讓幼兒在玩耍中感受到幾種色彩混合后所產(chǎn)生的新顏色，提高幼兒的探索欲望，摒棄傳統(tǒng)的抽象單一的教學(xué)方式，使幼兒真正喜歡美術(shù)課程；其次，教師可以在日?；顒?dòng)中教幼兒認(rèn)識(shí)色彩。最常見的方法便是將色彩與生活中的某種物體聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)講解。如教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，可以教幼兒認(rèn)識(shí)各種花的顏色；進(jìn)餐時(shí)，仔細(xì)觀察盤中蔬菜的顏色；升旗時(shí)，辨別國旗與星星的顏色。這樣的方式多種多樣，教師要利用好各種色彩資源。

2.豐富幼兒的審美意識(shí)

認(rèn)識(shí)色彩只是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)色彩才是重中之重。目前，小班幼兒主要是通過三原色涂色來表現(xiàn)色彩，如用一種顏色為一個(gè)物體涂色。中班幼兒通過三原色與三間色表現(xiàn)色彩，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)色，用色彩豐富自己的繪畫內(nèi)容。到了大班，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用白色與三原色調(diào)出多種顏色，再利用美術(shù)技能豐富色彩。如染紙圓盤、漏印美麗的蜻蜓等。在教授幼兒動(dòng)手操作時(shí)，應(yīng)讓他們通過不斷地摸索、實(shí)踐、創(chuàng)新來表現(xiàn)各種色彩的協(xié)調(diào)與美觀。此外，注重收集幼兒的繪畫作品，選出滿意的作品以備展覽，請(qǐng)全園的師生與家長共同欣賞參觀。當(dāng)幼兒聽到別人的贊美時(shí)，也會(huì)更加熱愛美術(shù)活動(dòng)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，操作材料多，所需場地較寬，教師不能一一觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)，因此，想要認(rèn)真輔導(dǎo)每個(gè)幼兒，就需要將教學(xué)模式改為小班式教學(xué)。具體可將一個(gè)班分成兩個(gè)小班，進(jìn)行輪流式教學(xué)。這樣，由于人員數(shù)量減少了，教師對(duì)幼兒的觀察也會(huì)更加細(xì)致到位，即便教師的工作量增加了，但教學(xué)效果卻明顯提高了。

4.重視挖掘家庭資源

在幼兒園教學(xué)中，家庭資源起著至關(guān)重要的作用，為了達(dá)到事半功倍這一效果，教師應(yīng)向家長介紹關(guān)于色彩的一些基本常識(shí)，增加家長對(duì)色彩的了解，以便其更好地輔導(dǎo)幼兒。同時(shí)，在每天的美術(shù)課程結(jié)束后，教師都要公布教學(xué)內(nèi)容，并教會(huì)家長新的美術(shù)技能與操作方法，如漏印中對(duì)畫面的構(gòu)思、色彩的變化等，從而使家長有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去輔導(dǎo)幼兒。家長的配合可以讓幼兒有更多的操作機(jī)會(huì)，熟能生巧，幼兒對(duì)色彩的表現(xiàn)力也會(huì)越來越強(qiáng)。

三、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的表現(xiàn)能力

1.適應(yīng)性

適應(yīng)性原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即選擇的內(nèi)容與選擇的材料。選擇內(nèi)容的適應(yīng)性指活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須符合幼兒年齡與具體實(shí)際情況。教師在選擇內(nèi)容材料時(shí)不能空想，要根據(jù)本班幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)差，只有了解到幼兒的共性與特性后，才能選出適合幼兒的內(nèi)容。

2.生動(dòng)性

小班幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)活動(dòng)通常是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，他們的注意力不集中，易受自己情緒及外界事物的干擾。由于這種水平低下，幼兒的觀察目的性也較差，缺乏細(xì)致性與順序性，不會(huì)有意記住一些事物，只有那些形象生動(dòng)、色彩鮮明、能引起他們強(qiáng)烈情緒的一些事物才容易記住。教師在對(duì)幼兒感知色彩的培養(yǎng)中，也應(yīng)重視生動(dòng)性這一原則，生動(dòng)性包括兩方面，即材料生動(dòng)性和語言生動(dòng)性。如：可以用幼兒喜歡的卡通人物形象幫助他們認(rèn)識(shí)顏色和感知顏色，灰色的灰太狼、黃色的海綿寶寶、棕色的加菲貓等，還可以用一種顏色使幼兒聯(lián)想到其他事物，以此加深他們的色彩感知力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒多欣賞作品畫，讓他們收集各種顏色的包裝紙，使他們從圖案與色彩中獲得審美的享受，逐漸提升感性認(rèn)識(shí)，也會(huì)促進(jìn)幼兒在美術(shù)作品中表現(xiàn)能力的全面提高。

3.遞進(jìn)性

幼兒感知色彩是一個(gè)漫長的過程，教師不能急于向幼兒傳授表現(xiàn)方法和色彩知識(shí)，要經(jīng)過感受、興趣、認(rèn)知、模仿、嘗試、表現(xiàn)這樣的一個(gè)過程。教師在每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容選擇方面也要逐步遞進(jìn)，使幼兒在輕松的氛圍中慢慢感受到色彩的美，用愉悅的心情去表達(dá)對(duì)色彩的認(rèn)知與理解。

在美術(shù)活動(dòng)中，色彩是美感普遍存在的一種方式。近年來，培養(yǎng)幼兒的色彩表現(xiàn)力與感知力已經(jīng)成為各大幼兒園的教學(xué)重點(diǎn)之一，但是，傳統(tǒng)的美術(shù)教育方法還存在一定的弊端，通過一系列仔細(xì)地分析與研究，總之，教師要不斷創(chuàng)新教育觀念，采用多變新穎的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的求知探索欲望，同時(shí)，家長也要積極配合，只有這樣，才能使幼兒始終保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，以此增強(qiáng)幼兒的想象創(chuàng)造力，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)成長中奠定堅(jiān)固的審美觀與正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮霞.在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒色彩感知能力初探[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2015.

[2]饒靜濤.美術(shù)活動(dòng)中幼兒色彩感知力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2016.

編輯 張珍珍