蘇玉英

摘 要：語文是一門重要的蘊含著豐富知識的基礎學科，在現(xiàn)代信息迅速發(fā)展的今天，初中語文教學必須打破傳統(tǒng)單一的教學模式，以課本為基礎，運用網(wǎng)絡技術(shù)改變傳統(tǒng)教與學的方式，提高初中生對語文學習的興趣，讓語文課堂更精彩。

關(guān)鍵詞：語文課堂；網(wǎng)絡教學；影響分析

學生成績的高低，與教師的課堂教學有關(guān)，更與學生本身對知識的理解和運用有關(guān)。語文教學，需要教師正確引導，更需要學生在學的過程中領(lǐng)悟語文豐富的知識，將語文知識的運用融入各類知識的學習中，感悟到生活中。網(wǎng)絡的出現(xiàn)，推動著語文課堂教學的改革，在傳統(tǒng)的語文教學課堂中，教師應尋找到恰當?shù)木W(wǎng)絡技術(shù)運用到語文教學中，豐富語文課堂教學內(nèi)容，引導學生在活潑生動的課堂中學習語文知識。

一、在語文課堂中引入網(wǎng)絡教學，提高學生對語文學習的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，初中生正處于活潑好動和充滿好奇心的年齡，傳統(tǒng)的語文教學讓學生覺得枯燥乏味，更沒有興趣去學習語文知識。同時，傳統(tǒng)的語文教學模式限制了學生的創(chuàng)造力，將學生的思維局限在了枯燥的課本教學中，使學生感受不到學習的樂趣和成功的喜悅，得不到成就感。如果在課堂中引入網(wǎng)絡教學，將試聽交融和動靜交錯的活潑氛圍帶到學生中來，將會吸引學生對語文學習的興趣，葡萄牙有句諺語：愛好即獲得知識的第一步。網(wǎng)絡為學生展現(xiàn)多姿多彩的景象，鼓勵學生發(fā)散思維，不受書本文字的限制，在身臨其境的課堂氛圍中，學習和領(lǐng)悟課本中文章蘊含的豐富內(nèi)容，課堂就是學生的舞臺，在課堂上放飛學生的心靈，鼓勵學生勇敢地表達對課堂知識的理解，增加學生的自信心。

在教學《狼》時，我先用一些帶“狼”字的成語和圖片開篇導課，生動地展示狼陰險狡詐的一面。網(wǎng)絡中有大量的有關(guān)這篇文言文的視頻，可以篩選適合學生觀看的視頻進行播放，讓學生觀看視頻中玩弄陰謀、自食其果的餓狼和機智勇敢的屠戶，之后，再以多媒體課件的形式向?qū)W生展示作者蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)的知識和圖片。在豐富的網(wǎng)絡教學中，讓學生體會狼與屠戶之間動態(tài)的心理變化，拉近學生與課本之間的距離。此時，再引入文言文課文的教學，學生會更容易理解文中語句的停頓和詞語的意思，將文言文博大精深的內(nèi)涵展現(xiàn)給學生，使學生感悟語文知識的魅力，體會學習語文的樂趣。在教學過程中，培養(yǎng)學生大膽想象和表達的能力，鼓勵學生踴躍發(fā)言，說說從狼和屠戶兩個角度得到了什么啟示，鍛煉學生語言表達的能力。

二、在語文課堂中引入網(wǎng)絡教學，拓展學生的知識面

培養(yǎng)能適應現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才是當前教育工作的一項重要任務。在平時教學中，要有計劃地引導學生積累各方面的知識，使學生在學習中拓展現(xiàn)有的知識面。在課堂中引入網(wǎng)絡教學，也是一項巨大的挑戰(zhàn)。因此，在備課過程中需要對網(wǎng)絡資源進行篩選，找出適于本次課堂教學的內(nèi)容，同時需要考慮該網(wǎng)絡資源是否能夠提高學生對本次學習的興趣。語文知識的學習是靈活而廣泛的，教師應選擇積極向上并符合學生認知規(guī)律、打破傳統(tǒng)課本內(nèi)容的框架，引導學生掌握更多的知識和信息。

在《生物的入侵者》的教學中，引導學生了解什么是生物入侵者和生物入侵的危害，向?qū)W生展示與生物入侵相關(guān)的網(wǎng)絡資源和中國生物入侵的現(xiàn)狀。運用豐富的網(wǎng)絡資源向?qū)W生展示生物入侵者給人類帶來的危害以及生物入侵者對生態(tài)環(huán)境造成的破壞，鼓勵學生發(fā)散思維，在課堂上發(fā)言說一說在生活中是否聽過或見過生物入侵的現(xiàn)象，使學生在學習課文知識的基礎上，了解生物污染，增強防范意識。在語文課堂中引入網(wǎng)絡教學，在初中語文教學中，不僅增加了學生獲得知識的速度，同時讓學生的知識面在初中學習中達到前所未有的拓展。

三、在語文課堂中引入網(wǎng)絡教學，可以提高教學效率

教師應在課堂中引導學生對學習的熱情，使得學生能夠主動去學習。贊科夫說過：“積極的情緒，能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒則會抑制學生的智力活動?！痹诮虒W中引入網(wǎng)絡教學，用豐富生動的教學情境引領(lǐng)學生學習知識。教師先要明確教材中要求的教學內(nèi)容，再以教材為基礎，結(jié)合網(wǎng)絡資源，將課堂的教學時間進行合理分配，讓學生有時間去質(zhì)疑、思考和提問。在完成教學任務的同時，通過精心運用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生對學習的熱情，提高課堂教學效率，為學生的發(fā)展而服務。

在《背影》的教學過程中，教學重點就是文中對父親的語言、動作、形象的刻畫，同時要求能夠背誦“買橘子”片段。在課堂教學過程中，先進行課文的講解，如兩次背影的描述、父親送站過程中對兒子說的四句話，結(jié)合電視散文《背影》的播放，讓學生在文字學習后，通過視覺感受濃濃的父愛以及一個兒子對父親背影的回憶和對父親深深的思念之情，讓學生學會感恩父母。再次播放電視散文《背影》中“買橘子”的片段，加深學生對這段課文的印象，提高背誦時的效率。

四、在語文課堂中引入網(wǎng)絡教學，發(fā)展學生的語言表達能力

教就是為了更好地學與運用，在評價學生的語文能力時，語言的表達能力是一項重要的考評項目。語文課堂應該讓學生在理解教材語言的基礎上，啟發(fā)學生表達和運用語言的能力。引入網(wǎng)絡，通過直觀的視覺沖擊，使學生理解運用何種語言來表達課文中描述的情景。學生的思維不再受文本中那些有限的文字限制，而是如駿馬一般任意馳騁。

如沈從文先生的《云南的歌會》，以極富表現(xiàn)力的文字描繪了三種形式的歌會：山野對歌、山路慢歌和山寨傳歌。在講述“山野對歌”的時候，通過播放經(jīng)典的“劉三姐云南山野對歌”片段，直觀地展現(xiàn)“山野對歌”中人們對歌的熱烈和歡快氣氛和濃濃的民族風情，在身臨其境的氛圍中，體會文章中語言的運用，理解語言在何種環(huán)境中以何種方式表達，啟發(fā)學生想象。同時，要求學生在課堂上即興對歌，活躍課堂氛圍。

五、在語文課堂中引入網(wǎng)絡教學時應注意的問題

1.教材的主導地位

語文教師要正確理解教材的主導地位，網(wǎng)絡教學只是輔助教學的一種方式，要避免在語文課堂教學過程中，出現(xiàn)以網(wǎng)絡信息為主而以語文教材為輔的現(xiàn)象。

2.內(nèi)容重于形式

在課堂上，出現(xiàn)了多種多樣的多媒體教學手段，但是，教學手段的多樣性并不代表教學水平的高低，課件內(nèi)容的豐富多彩也不代表教學水平的高低。無論用何種方式教學，都要將研究教材和正確引導學生放在第一位。切忌在課堂教學過程中，出現(xiàn)教學內(nèi)容豐富多樣而主次不分、誤導學生的現(xiàn)象。

3.教師與學生之間的交流

傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，是在教師與學生之間不斷的互動和對話中進行的。但是，在引入網(wǎng)絡教學后，原本的教師與學生之間不斷交流互動的模式不斷被轉(zhuǎn)變，形成教師操作電腦、學生盯著多媒體大屏幕的課堂模式，使得教師與學生之間缺乏交流與互動，教師完全主導課堂的情況。教師一定要把握好對網(wǎng)絡的使用程度，注重在課堂上與學生的交流。

網(wǎng)絡為學生開啟了一扇窗，展現(xiàn)在他們面前的是一個豐富多彩的世界。網(wǎng)絡進入語文課堂，已經(jīng)是現(xiàn)代化教育的趨勢和需要，網(wǎng)絡具有可以吸引學生注意力、拓展學生知識面、提高課堂教學效率和發(fā)展學生語言表達能力的優(yōu)點，它給語文教學改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有現(xiàn)代化的氣息，但我們必須牢牢把握語文教學的本質(zhì)特點，在語文課堂實踐教學中引入網(wǎng)絡進行輔助教學，把握語文教學的文化內(nèi)涵，不能因網(wǎng)絡而使語文教學面目全非，失去語文味，也不能因強調(diào)語文味而將其逐出課堂。這需要語文教師不斷進行研究，探索一條與教學相適應的教學模式，拓展知識視野，發(fā)展學習能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)的綜合性。

參考文獻：

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