包玉蘭

摘 要：以幼小銜接相關(guān)概念研究出發(fā)，主要對我國幼小銜接教育存在的問題提出具有針對性的策略與方法，這對促進(jìn)我國幼小銜接教育的發(fā)展及幫助我國幼兒順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育的過渡都具有非常積極而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；問題；對策

近年來，幼小銜接問題已經(jīng)引起了幼小教育工作者的廣泛關(guān)注，也取得了一定的成績，但在實(shí)際教學(xué)工作中仍存在著一系列問題，針對我國幼小銜接教育中存在的普通問題，我們可從以下方面來研究、提出解決我國有效銜接教育中存在問題的策略。

一、樹立正確的幼小銜接觀念

樹立正確的幼小銜接觀念對解決我國有效銜接教育中存在的問題是最關(guān)鍵的，否則一切都無從談起。樹立正確的幼小銜接觀念不僅要體現(xiàn)在幼兒園教師及教育身上，還是對幼兒家長及小學(xué)教師的根本要求。樹立正確的幼小銜接觀念不只體現(xiàn)在教學(xué)思維理念上，也需要在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)。比如在幼兒園大班教學(xué)中，要注意對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過有效手段激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣與愿望，并在道德情操、精神品質(zhì)、人際交往方面給予塑造和培養(yǎng)。而小學(xué)教師則在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要多給初入學(xué)的孩子一些關(guān)心，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活或者人際交往中出現(xiàn)問題時(shí)多給學(xué)生一些幫助，從而逐步培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒家庭也要提升對幼小銜接重要性的認(rèn)識，掌握一定的幼小銜接教育理論，積極配合幼兒園幼小銜接教育的開展。樹立正確的幼小銜接觀念有賴于在思想上的重視和自身的學(xué)習(xí)，無論是幼兒園大班教師還是小學(xué)教師都要在思想上充分認(rèn)識到有效銜接教育的重要性，在日常的工作、學(xué)習(xí)中也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過對相關(guān)理論的研究與幼小銜接策略、方法的學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)化、鞏固正確的幼小銜接觀念。

二、全面提升教師專業(yè)素質(zhì)

無論是開展真正的素質(zhì)教育，還是組織幼小銜接教學(xué)活動，都需要具有高素質(zhì)、專業(yè)技能的教師作支撐。對專業(yè)素質(zhì)的要求除了教師要對幼小銜接工作有充分認(rèn)識以外，還要求教師能正確把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律并掌握一定的幼小銜接技巧與方法。其次，要對幼兒充滿愛，因?yàn)橛變航逃膶?shí)質(zhì)特點(diǎn)之一就是愛的教育，只有對幼兒充滿愛，多一些關(guān)心與幫助才能培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感、健全的人格品行，促使其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而這正是有效銜接教育所特別需要的。再次，無論是幼兒教師還是小學(xué)教師要想不斷提升自身的專業(yè)水平，除了在平時(shí)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，隨時(shí)汲取最先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法以外，還要積極參加相關(guān)培訓(xùn)，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法。而且，幼兒園和小學(xué)也應(yīng)該定期組織對在職教師的相關(guān)培訓(xùn)，把培訓(xùn)制度化，作為教師人力資源管理的一種手段，從而全方面促使在職教師專業(yè)素質(zhì)水平的提高。

三、幼兒園、小學(xué)、家庭相互協(xié)作、合作共育

促使幼兒健康快樂成長，順利完成幼小銜接過渡是幼兒園、小學(xué)和幼兒家庭共同的責(zé)任，同時(shí)這也需要幼兒園、小學(xué)、家庭教育的合作共育、協(xié)同配合，方能取得良好的教學(xué)效果。

對于小學(xué)來說，一定要充分發(fā)揮自身在幼小銜接教育中的重要作用，承擔(dān)不可替代的角色，主動進(jìn)行銜接，一改幼兒園幼小銜接“一頭熱”的現(xiàn)象，積極主動地了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，了解幼兒教育規(guī)律與成長規(guī)律，對大班幼兒園成長規(guī)律及學(xué)習(xí)規(guī)律有一個(gè)較為全面的了解，積極走在幼小銜接教育的前列。另外，小學(xué)老師可以到幼兒園觀摩教學(xué)活動，可以參加幼兒教師的研討會，切實(shí)做好幼小銜接教育工作；其次，小學(xué)要逐步深化教育改革，推行素質(zhì)教育，給新入學(xué)的幼兒更多的關(guān)心與了解，并在班級的布置、教學(xué)形式及內(nèi)容的設(shè)置上更多考慮幼兒身心特點(diǎn)，減少幼兒離開幼兒園的心理反差，減輕新生的壓力，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式；最后，小學(xué)要合理調(diào)整低年級幼兒的作息時(shí)間，尊重科學(xué)，尊重幼兒身心成長規(guī)律，減緩幼小銜接的坡度。對于家庭來說，首先要摒棄錯(cuò)誤的教育觀念，充分認(rèn)識到幼小銜接的重要性，主動和幼兒園聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法和正確的銜接措施，給予幼兒正確的幫助與指導(dǎo)；其次，在幼兒園大班下半學(xué)期和小學(xué)開學(xué)前要幫助幼兒建立良好的作息習(xí)慣，調(diào)整幼兒生活規(guī)律，讓幼兒樹立時(shí)間觀念，逐漸形成適合小學(xué)生活的生活方式和生活節(jié)奏；再次，要幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，比如為幼兒提供家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氣氛，給幼兒購買漂亮的書包、文具，購買幼兒感興趣的課外讀物等，激發(fā)幼兒上學(xué)的興趣；最后，幼兒家長要主動加強(qiáng)對幼小銜接方面知識的了解，盡可能掌握更多科學(xué)的教育策略，使家庭教育的開展更加游刃有余。

幼小銜接教育是一項(xiàng)非常重要且艱巨的教學(xué)工作，解決幼小銜接問題不僅需要深化幼兒園和小學(xué)教育改革，也需要家長教育觀念的改變以及大力支持配合。做好幼小銜接工作，幼兒園、小學(xué)和家長缺一不可，需要三者相互協(xié)作、共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明珠.幼小銜接階段父母的教育策略[D].云南師范大學(xué)，2015.

[2]陳英利.淺談幼兒園的幼小銜接問題[J].讀寫算，2014（6）：56.

編輯 孫玲娟