摘 要：合作學(xué)習(xí)法因其具有良好的效果，在實(shí)證研究中常被關(guān)注。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀、有利影響、可行性以及在實(shí)踐中的具體應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行探究，達(dá)到在英語(yǔ)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究

近幾年來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都有了顯著的發(fā)展，無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)和文化都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。在我國(guó)的文化教育行業(yè)中，英語(yǔ)教學(xué)逐漸占據(jù)了較大的比例，而目前在英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是使用最為廣泛的方式，也發(fā)揮著巨大的作用。盡管如此，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有發(fā)揮出全部的作用。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，合作學(xué)習(xí)始終無(wú)法逃開(kāi)一些質(zhì)疑和阻礙，要發(fā)揮出它應(yīng)有的效果，我們還需要不斷努力。

一、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的興趣不高

在中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)是最重要的。在學(xué)生的理解中，合作學(xué)習(xí)在分?jǐn)?shù)的提高上并不能體現(xiàn)出顯著的效果，因此學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)并不重視。而又因?yàn)榕琶贫鹊氖⑿?，學(xué)生會(huì)將合作學(xué)習(xí)的伙伴視作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而有所保留，很難實(shí)現(xiàn)互相幫助、共同提高的目標(biāo)。所以，合作學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中很難實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)持敷衍態(tài)度

在合作學(xué)習(xí)中，分組工作可以由教師或?qū)W生自行決定，但必不可少的步驟就是學(xué)生討論。由于學(xué)生討論缺乏具體的目標(biāo)，對(duì)這種方式能夠帶來(lái)的效果并不認(rèn)同，只是敷衍了事，討論時(shí)拖延時(shí)間，或是單純應(yīng)付教師的提問(wèn)。這使得學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)變成表面工作，白白浪費(fèi)師生的精力。

3.學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

傳統(tǒng)教育重視分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)無(wú)法快速提升是合作學(xué)習(xí)的弱勢(shì)，這讓學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的效果并不信任。如果合作學(xué)習(xí)花費(fèi)太多時(shí)間，還會(huì)令他們產(chǎn)生逆反心理。因此合作學(xué)習(xí)在學(xué)生之間并不受到認(rèn)可，學(xué)生很少主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的有利影響

1.提升學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備

人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這就告訴我們，學(xué)習(xí)中多人的智慧能夠產(chǎn)生巨大的力量。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生分享彼此的知識(shí)儲(chǔ)備，增加學(xué)生個(gè)體的知識(shí)總量和獲取渠道，即取長(zhǎng)補(bǔ)短。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生甲單詞量比較豐富，學(xué)生乙語(yǔ)法掌握較好，兩人長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)發(fā)現(xiàn)在同時(shí)需要詞匯量和語(yǔ)法的寫(xiě)作方面，兩人都有一定的進(jìn)步。這就豐富了雙方的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了共同發(fā)展。

2.增強(qiáng)實(shí)際使用能力

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間比較短，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。但這也意味著，這一階段能夠提升的空間非常大，能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率非常突出。合作學(xué)習(xí)在實(shí)際學(xué)習(xí)中，借助學(xué)生間的交流增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。它先將學(xué)生按照一定的要求分成若干小組，給小組一個(gè)討論的主題，設(shè)定需要達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后再總結(jié)匯報(bào)。這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的平均水平。

3.有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)的排名機(jī)制在學(xué)生中形成了激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，在此情況下，學(xué)生彼此之間學(xué)習(xí)空間分割嚴(yán)重，交流較少，身邊很少有能夠進(jìn)行正常交流的伙伴。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展不利。合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)促進(jìn)了學(xué)生的交流，給學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)感情的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，訓(xùn)練良好的人際交往能力。

三、從實(shí)踐的角度探討合作學(xué)習(xí)的可行性

1.正確劃分合作小組的成員

選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)同伴對(duì)于合作學(xué)習(xí)的效率有重要的影響，劃分小組時(shí)一定要對(duì)組員有所分類(lèi)。小組中不能都是一樣的學(xué)生，如小組內(nèi)都是成績(jī)較差的學(xué)生，可能很難形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；如果都是成績(jī)較好的學(xué)生，可能會(huì)在小組內(nèi)形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)后，還要對(duì)分類(lèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，保證小組成員的多元性。

2.找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的方式

合作學(xué)習(xí)的主要時(shí)間和空間還是課堂，因此教師要對(duì)學(xué)生形成引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用好課堂的時(shí)間，合理分配合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上盡量解決問(wèn)題。與此同時(shí)，組織形式各樣的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。

四、合作學(xué)習(xí)在實(shí)際中的應(yīng)用

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理分組

學(xué)生分組除了要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)外，還要考慮學(xué)生的關(guān)系和性格。性格存在互補(bǔ)的學(xué)生分在一個(gè)組能夠更好的協(xié)調(diào)，能力有差距的學(xué)生分在一組，能夠帶動(dòng)小組的平均水平，有共同興趣的學(xué)生分在一組，能夠針對(duì)共同話題進(jìn)行交流。分配學(xué)習(xí)任務(wù)、討論主題時(shí)可以先列出幾個(gè)備選，再由學(xué)生進(jìn)行選擇。最后還要在小組中推選出一位代表來(lái)陳述小組討論的結(jié)果，要給學(xué)生一個(gè)向大家展示成果的舞臺(tái)，并由教師對(duì)小組的成果作一些點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。學(xué)生也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)把一些信息傳遞給教師，有利于教師在今后的教學(xué)中設(shè)身處地地為他們制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是一種典型的教學(xué)相長(zhǎng)模式。

2.從實(shí)際出發(fā)設(shè)置交流內(nèi)容

目前我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)能力還比較薄弱，距期望的教學(xué)水平還有一段距離。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多利用實(shí)際生活中的話題、熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以不斷深入學(xué)習(xí)。要注意學(xué)習(xí)的主題不要脫離生活，例如一些政治、經(jīng)濟(jì)的話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難發(fā)揮，容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)生的積極性。

3.提升學(xué)生的積極性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，積極性是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要因素之一，我們必須積極激發(fā)。無(wú)論是怎么樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性都是至關(guān)重要的。教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，選擇學(xué)生感興趣的話題，對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中真正得到提升，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。

五、合作學(xué)習(xí)應(yīng)避免的問(wèn)題

隨著課堂教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，也暴露了一些合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如小組成員意見(jiàn)不一，互不相讓?zhuān)恍〗M討論噪音較大；討論時(shí)間超過(guò)了預(yù)期時(shí)間；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的討論任務(wù)，而某些成員抱著混的思想。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，應(yīng)注意：

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

首先明確小組成員必須完成自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要幫助小組其他成員。既對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)又對(duì)小組同伴負(fù)責(zé)，要讓每個(gè)學(xué)生明白個(gè)人的成功與小組的成功聯(lián)系在一起。只有小組成功了，才能彰顯個(gè)人能力。其次選出的小組長(zhǎng)一定是具備耐心和責(zé)任心的學(xué)生。

2.教師的有效引導(dǎo)

教師在課堂上充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者等角色。教師要充分掌控課堂進(jìn)程，調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注小組活動(dòng)，適時(shí)調(diào)整組員。

隨著我國(guó)各個(gè)行業(yè)逐漸與國(guó)際接軌，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)得到了許多推廣。而隨著現(xiàn)代教育新的高潮掀起，新課改也為教育事業(yè)添了一把火。新課改從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，在實(shí)踐中提升能力，并且更加自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在短期內(nèi)能起的效果有限，但從長(zhǎng)期來(lái)看，好處是非常大的。因此，我們要更加努力地發(fā)展、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)巫g萱（2000—），女，遼陽(yáng)石油化纖公司高級(jí)中學(xué)高二（6）班學(xué)生。