（江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

摘 要：體育教師使用高水平的語言藝術(shù)進(jìn)行授課，可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解體育知識(shí)。教師應(yīng)從課堂語言藝術(shù)技巧及豐富的形態(tài)語言兩方面入手，著重提升教學(xué)語言藝術(shù)性，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育教師；課堂語言；語言藝術(shù)；形態(tài)語言；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0090-01

語言是人們最主要的溝通交流媒介。在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用語言技巧拉近與學(xué)生的距離，教師的語言表達(dá)技巧會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。體育作為一門以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)科，體育教師的課堂教學(xué)語言也非常重要。體育教師準(zhǔn)確、有趣、流暢、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可為體育教學(xué)增添無窮的魅力，能幫助學(xué)生更好地理解體育知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到體育活動(dòng)中。因此，體育教師應(yīng)該擁有高水平的語言藝術(shù)，不斷提高自身語言表達(dá)能力。這既是體育教師必備的基礎(chǔ)技能，也是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效保證。

一、體育教師課堂語言藝術(shù)技巧

（1）聲勢(shì)變化技巧。體育教學(xué)主要是在戶外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，不同的教學(xué)項(xiàng)目有著不同的教學(xué)方式。有的體育項(xiàng)目競(jìng)技性比較強(qiáng)，有的體育項(xiàng)目技巧性比較強(qiáng)，所以教師要根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特征使用相應(yīng)的聲勢(shì)語言技巧。在聲勢(shì)變化技巧中包括強(qiáng)調(diào)音的變化技巧及降調(diào)音的變化技巧，教師要通過不同的聲勢(shì)效果來表達(dá)不同項(xiàng)目的教學(xué)需求。比如，教學(xué)50米沖刺這一體育內(nèi)容時(shí)，教師可以在沖刺時(shí)對(duì)學(xué)生使用強(qiáng)調(diào)音的語言技巧，因?yàn)樵擁?xiàng)目的關(guān)鍵在于短距離沖刺，所以，在學(xué)生沖刺的過程中教師要用鼓勵(lì)的高音調(diào)告訴學(xué)生，要用自己最大的能力進(jìn)行沖刺。教學(xué)坐位體前屈時(shí)，由于坐位體前屈是一種需要技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以教師要放緩自己的語言，鼓勵(lì)學(xué)生忍一忍因?yàn)轫g帶拉伸帶來的疼痛，引導(dǎo)學(xué)生放松身體緩緩地往前推。通過這種聲勢(shì)變化的語言技巧進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅可以輕松掌握體育技能，還可以根據(jù)教師的聲勢(shì)變化了解不同體育項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而做出相應(yīng)的、準(zhǔn)確的動(dòng)作。

（2）語言速度變化技巧。在體育課堂上，教師要注意自己講課時(shí)的語氣和語言表達(dá)的流暢程度，還要根據(jù)教學(xué)環(huán)境做出快慢、輕重、停頓等不同的語氣調(diào)整。比如，學(xué)習(xí)接力賽這一體育內(nèi)容時(shí)，由于接力賽中的規(guī)則和注意事項(xiàng)比較多，為了讓學(xué)生能更好地理解這一項(xiàng)目，教師要放慢自己的上課速度，給學(xué)生介紹得更加詳細(xì)些、準(zhǔn)確些。

（3）語調(diào)變化技巧。體育教師的語言要合情合理、自然流暢、優(yōu)美高雅，不矯情不做作，既要嚴(yán)厲也要溫柔。通常來說學(xué)生的心理承受能力是比較弱的，教師不能給予學(xué)生過于嚴(yán)厲的批評(píng)和否定，否則會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生抵制甚至厭惡心理。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的語調(diào)變化。比如，在體育課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，遲到、早退、不積極參與體育活動(dòng)。面對(duì)這種情況，教師首先要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行責(zé)罰以示警戒，但是責(zé)罰之后學(xué)生會(huì)處于精神緊繃的狀態(tài)，致使體育教學(xué)氣氛沉悶。這時(shí)候，教師可換一種舒緩的語調(diào)來進(jìn)行授課，讓學(xué)生感覺到教師并沒有因?yàn)閯偛诺呢?zé)罰而耿耿于懷，使得學(xué)生可以放松心情，進(jìn)而更加輕松地參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、體育教師要有豐富的形態(tài)語言

語言除了有口頭傳達(dá)、書面表達(dá)等形式之外，還可以通過形態(tài)中的眼神、姿勢(shì)、表情及手勢(shì)等形式進(jìn)行表達(dá)，體育課程同其他學(xué)科之間最大的區(qū)別便是它擁有獨(dú)特的身體語言。體育教師在進(jìn)行體育動(dòng)作示范的過程中，要以熱情、瀟灑、飽滿的精神狀態(tài)將這一形態(tài)語言展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這一形態(tài)語言產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技能的渴望，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生因性格特征、興趣愛好等方面的不同，致使他們之間存在著較大的差異。為了使每個(gè)學(xué)生都能在體育課堂上受益，教師在進(jìn)行重點(diǎn)技能教學(xué)的過程中，一定要先確定學(xué)生是不是在集中精神聽課，然后再進(jìn)行動(dòng)作示范，并且在示范過程中不斷通過不同角度的移動(dòng)、眼光和手勢(shì)來提醒學(xué)生，確保學(xué)生把注意力全部放到課堂上。對(duì)于一些上課開小差的學(xué)生，教師可以通過眼神來提醒他們，而不是在課堂上專門停下來批評(píng)他們。這樣不會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，也不會(huì)打斷課堂的教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生新接觸的一些體育動(dòng)作，教師要對(duì)那些動(dòng)作完成較好的同學(xué)給予贊揚(yáng)，甚至讓他們充當(dāng)“小老師”對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。而對(duì)于暫時(shí)還沒有完成該動(dòng)作的同學(xué)，教師要耐心地不斷鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教師用形態(tài)語言傳遞信息，可以使學(xué)生感到輕松、愉悅，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而有效提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生的身心素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

教師優(yōu)秀的語言表達(dá)能力能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，作為體育教師，要積極探索教學(xué)語言在教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)揮的作用，不斷實(shí)踐，提高自身的語言素養(yǎng)。只有這樣，才能為學(xué)生營造生動(dòng)形象、輕松愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更快、更好地掌握體育知識(shí)和體育技能，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生通過體育鍛煉促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

作者簡介：張晨（1986-），女，江蘇昆山人，二級(jí)教師，從事體育教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]田德玲.論體育教師的課堂語言藝術(shù)[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（03）.

[2]吳曉麗.小學(xué)體育教師課堂語言藝術(shù)初探[J].成才之路，2009（34）.