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        高考地理有效備考策略探究

        2017-03-24 22:29:59白倉金
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:高考改革高中地理教學策略

        白倉金

        摘 要:高考改革的基本理念是一線教師研究的資料之一,對日常教學具有一定的指導意義。所以,為了能夠讓學生更好地應對高考,促使學生獲得良好的發(fā)展,對《高考改革下對高中文綜教學策略的研究》這一課題進行了研究,為學生考試能力的提高做好基礎(chǔ)性工作,使學生以飽滿的自信心走進地理課堂。

        關(guān)鍵詞:高考改革;高中地理;教學策略

        在高考改革的大潮下,一線高中地理教師要做好轉(zhuǎn)變工作,通過相關(guān)教學策略的研究來提高學生的應試能力,這是教師的重要任務。所以,我對《高考改革下對高中文綜教學策略的研究》這一課題進行了研究,對此深有感受和體會。現(xiàn)在,以我地理教學為例,對如何在高考改革這一大背景下提出相關(guān)的教學策略進行論述,以期能夠為同行日后的研究起到拋磚引玉的作用。

        首先,熟悉考綱。一線地理教師要想確保地理教學質(zhì)量的高效實現(xiàn),提高學生的應試能力,首先要做的是熟悉考綱,這樣才能明確改革方向,為提出有效的地理教學策略做好基礎(chǔ)性工作。從高考地理大綱中,我們可以知道,必考題包括地理學科的必修內(nèi)容,選修模板中包括“旅游地理”“自然災害與防治”“環(huán)境保護”這三個模塊,每道題都屬于非選擇題,這是我們復習的方向,也是我們教學的重點內(nèi)容。而且,從2019年開始,全國大部分地區(qū)要進行高考綜合改革,實行“3+3”的考試模式。也就是說,作為地理教師,我們不僅要綜合考慮16年、17年的高考大綱,還要從全局出發(fā)了解未來幾年的趨勢,然后,通過分析考綱來為地理教學做好分析工作。

        其次,重視圖形分析。地理學科對圖的考查始終是一個重點,考查的題型也是各種各樣的。而且,近年來全國高考大綱對地理重點考查基礎(chǔ)知識也進行了明確的規(guī)定,即“以圖為綱,提高學科能力”。而且,地圖或圖表是地理學科的第二語言,是提高學生知識應用能力的工具。所以,在高考改革的大背景下,我們要重視地理圖形(圖表)的分析,要通過多種活動提高學生圖形的觀察能力和分析能力,為學生高考質(zhì)量的大幅度提高作出相應的貢獻。

        例如,某河流位于浙江東部,下游河床受徑流與潮汐共同影響:枯水期,以潮流帶來的泥沙淤積為主;汛期,上游下泄的徑流沖刷河床。下圖示意該河下游某地1962年兩個時期河床斷面形態(tài),其中,甲是河床最低時期的斷面,1964年在該河上游建成水庫;2000年,在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成下面練習題。

        (1)河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過程發(fā)生在( )

        A.1~3月 B.3~6月 C.6~9月 D.9~12月

        (2)水庫竣工后,水庫下游河流( )

        A.徑流量增大 B.河道淤積 C.流速加快 D.河床展寬

        ……

        該題是2016年全國卷Ⅱ中的一道讀圖題。為了提高學生的分析和觀察能力,提高學生的地理學習效率,在教學時,我選擇的是自主分析、小組交流的方式,以逐步提高學生的識圖、認圖、析圖能力,進而提高學生的高考能力。我組織學生結(jié)合題意對這一圖形進行分析,理解甲、乙兩條線所表達的意思:出現(xiàn)甲線時,河床最低,侵蝕為主,乙線河床抬高,淤積為主等。但需要說明的是,在讀圖題中,我們不要先讓學生對相關(guān)的練習題進行分析,而要先引導學生結(jié)合題干對圖進行分析,思考圖示給我們傳遞了哪些信息,能夠推理出哪些知識點,之后,再引導學生進行解題,進而大幅度提高學生的地理讀圖能力,同時也能在這個過程中提升學生的基本地理素養(yǎng)。

        最后,聯(lián)系社會熱點?!芭囵B(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,把知識應用于生活的能力”是地理教學大綱中提出的應對策略之一。也就是說,在高考的改革下,有效地將地理知識與實際生活結(jié)合在一起,不僅能夠推進素質(zhì)教育,提高學生的基本知識應用能力,而且能端正學生的地理學習態(tài)度,使學生在知識的主動應用中掌握知識。

        例如,利用以下材料來設(shè)計小實驗說明溫室效應現(xiàn)象。材料:兩張黑色繪圖紙、兩個鞋盒、兩只溫度計、透明塑料薄膜。

        這是一道實驗題,也是開放題,該題設(shè)置的目的就是要提高學生知識的靈活應用能力,而且對發(fā)散學生思維、提高學生的知識應用能力都有著重要作用。當然,還包括一些社會普遍關(guān)注的問題,比如,“極地科考”“霾”“冬奧會”等都可能成為我們地理考試中的相關(guān)試題,比如,霾的形成原因?霧霾天氣對人造成的危害?總之,在高考改革下,我們要將地理知識與社會熱點問題結(jié)合在一起,引導學生在思考和交流中感受地理與生活之間的關(guān)系,進而為學生地理素養(yǎng)的提升作出貢獻。

        當然,除了上述幾點之外,我們還要做好復習計劃,因為這一策略直接影響著學生高考成績的好與壞。正如我們所說的,凡事預則立,不預則廢??傊诟呖几母锉尘跋?,我們要從思想、行動兩方面入手,雙管齊下,為高效地理課堂的順利實現(xiàn)作出相應的貢獻。

        參考文獻:

        [1]車旭.談新高考改革制度下對地理教學變革的新思考[J].新課程(中學),2016(1).

        [2]黃君旭.地理高考改革背景下的有效教學實踐與研究[J].教育科學(全文版),2016(1).

        注:本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高考改革下對高中文綜教學策略的研究》的研究成果,課題編號為GS[2016]GHB0772。

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