梁莉霞

摘要：在新課改的要求下，課外閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法，已成為現(xiàn)今語文教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。在初中語文教學(xué)中，教師通過利用語文教學(xué)教材內(nèi)容與課外閱讀資源相結(jié)合的新型教學(xué)方法，有效的提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于此，本文從分析初一學(xué)生語文課外閱讀重要性出發(fā)，針對如何指導(dǎo)初一學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略進(jìn)行了研究，以期為關(guān)注這一話題的人提供參考。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；課外閱讀；語文素養(yǎng)

引言：在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)已成為現(xiàn)今初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。課外閱讀作為拓寬學(xué)生語文知識內(nèi)容、文學(xué)視野和素養(yǎng)的重要方法，現(xiàn)已成為初中語文教育教學(xué)的重要組成部分。因此，對基于初中語文教材內(nèi)容進(jìn)行有效的課外延伸即如何指導(dǎo)課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究具有重要意義。

一、指導(dǎo)初一學(xué)生課外閱讀的重要性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出，學(xué)生在其智力活動過程中，如果僅限于教材知識的掌握，是無法了解自己的真正喜好的。他還提到過“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀”，從而可見，閱讀對于學(xué)生的重要性。在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，然而課上的閱讀時(shí)間、資源等都是有限的，所以課外閱讀的指導(dǎo)尤為重要。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供了更為廣闊的平臺，增加了語文教學(xué)的途徑，也有效的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力，同時(shí)，學(xué)生通過課外閱讀的不斷積累，其視野、知識、品質(zhì)、人格、綜合能力都得到了有效的提升和培養(yǎng)。

初一作為小升初后的基礎(chǔ)教學(xué)階段，在此期間提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)語文素養(yǎng)是非常重要的，只有打好基礎(chǔ)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。由此可見。指導(dǎo)初一學(xué)生課外閱讀具有重要意義。

二、指導(dǎo)初一學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

（一）明確課外閱讀的規(guī)劃。教師在指導(dǎo)初一學(xué)生課外閱讀時(shí)，首先要進(jìn)行明確的規(guī)劃，然后根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容有效的實(shí)施，才不會感到迷茫，更能有效的實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。例如，制定初一上下學(xué)期課外閱讀要達(dá)到的目標(biāo)：規(guī)劃課外閱讀的大體內(nèi)容；制定課外閱讀需要組織的活動等。教師根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容有準(zhǔn)備的進(jìn)行實(shí)施，有利于提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和閱讀習(xí)慣。興趣是促進(jìn)學(xué)生的最佳動力，習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳保障。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的過程中，要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文知識、閱讀文章的快樂所在，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程時(shí)，針對不同讀物，采用不同的閱讀方式：如詩歌與音樂的結(jié)合閱讀；散文朗誦的結(jié)合閱讀；故事與表演的結(jié)合等。使學(xué)生在課外閱讀的過程中享受到讀書的樂趣，從而激發(fā)對課外閱讀的興趣，長期以往養(yǎng)成愛閱讀、常閱讀的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境。環(huán)境對人的成長、心情以及興趣具有重要的影響，良好的生活環(huán)境有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀品質(zhì)的人才，而良好的閱讀環(huán)境，有助于提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀品質(zhì)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要注重課外閱讀環(huán)境的打造，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館中進(jìn)行課外閱讀，感受圖書館帶來的文學(xué)氣息；教師也可以在教師中為學(xué)生打造安靜、平和的閱讀環(huán)境或是帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寬廣的、風(fēng)景優(yōu)美的地方，為學(xué)生提供心曠神怡的閱讀環(huán)境等，從而使學(xué)生享受閱讀的氛圍和樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）結(jié)合新教材指導(dǎo)課外閱讀。初中語文教材的編排，在一定程度上符合學(xué)生的生長和閱讀需求，因此，教師在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，結(jié)合教材范本進(jìn)行延伸，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對語文教學(xué)的了解，并在了解的基礎(chǔ)上深化知識的理解和拓展。例如，教師在講授七年級上冊第三單元中的《從百草園到三味書屋》時(shí)，通過對魯迅的介紹，以及使學(xué)生在理解《從百草園到三味書屋》講述的是魯迅兒時(shí)的童趣后，從與《從百草園到三味書屋》一個(gè)系列的書；或是有關(guān)于描述《從百草園到三味書屋》所具有的文學(xué)價(jià)值、思想內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值等相關(guān)的資料；或是與《從百草園到三味書屋》性質(zhì)類似文章詩歌，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣有助于加深學(xué)生對教材知識的理解和記憶，也有助于拓寬學(xué)生的文學(xué)視野和創(chuàng)作思維，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（五）結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)課外閱讀。由于學(xué)生是具有獨(dú)立思維能力的個(gè)體，每個(gè)人喜愛的文學(xué)類型和對知識的接受能力是不同的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。分析并針對不同學(xué)生和不同學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行讀物的甄選和指導(dǎo)，從而使學(xué)生在課外閱讀活動中有所收獲和提高。例如，對于喜愛文學(xué)的學(xué)生可以多選擇藝術(shù)性較強(qiáng)的文章，以及趣味性較強(qiáng)的理論性文章進(jìn)行指導(dǎo)；針對理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)其閱讀深遠(yuǎn)性或篇幅較長的文章，像名著或經(jīng)典小說等；針對理解性較弱的學(xué)生，可選擇短篇的散文、詩詞、小故事的進(jìn)行指導(dǎo)，使其在閱讀過程中不會感到困難而產(chǎn)生厭煩心理，從而有效的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，課外閱讀的重要性，決定了在初中語文教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的必然性。教師在教學(xué)過程中，尤其針對初一學(xué)生的語文教學(xué)，在依據(jù)新教材的基礎(chǔ)上，拓展課外資料的延伸，是語文教學(xué)以后開展課外閱讀的重要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)采取正確的策略，有效的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動的開展，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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