孫晶晶+李媛媛

摘要：冰心說“有了愛便有了一切。”作為一名教師，最基本的應(yīng)該具有一顆愛心，這樣才能教好書，育好人。如果沒有一顆愛心，教師很難獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可，那么班主任的工作必然很難展開。此外，班主任的工作不僅影響著自己的工作成績，也對其他科目的教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響力。因此，班主任需要重視班級管理，不斷總結(jié)班級管理的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；班級風(fēng)氣

一、班主任的教育要建立在尊重和關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上

尊重和關(guān)愛學(xué)生，說起來很容易，真正做到卻需要一定的難度。具體表現(xiàn)在工作中，需要做到以下幾點：

1.萬事開頭難，要先立好規(guī)矩。班主任在接手一個新的班級時，最開始的一個月是進(jìn)行管理的最佳時機。因為在這一時期，班級還處于需要建立的狀態(tài)，一切秩序、風(fēng)氣等尚未形成。教師在這一時期的輿論引導(dǎo)、秩序建立、規(guī)矩的訂立等非常重要，就相當(dāng)于認(rèn)得成長發(fā)育期，而一旦到后期，學(xué)生之間的小團體已經(jīng)建立，學(xué)生已經(jīng)摸清楚教師的脾氣性格，班級的不良風(fēng)氣已經(jīng)形成，教師此時想再進(jìn)行改變和重建就需要非常大的難度。所以，教師在接手新的班級時，需要投入大量的精力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.教師要對癥下藥，充分了解和尊重學(xué)生的人格。很多教師和學(xué)生對于教育存在一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為教師和學(xué)生之間是互相對立的，即把學(xué)生置于自己管理的對立面。這種認(rèn)識導(dǎo)致教師在管理學(xué)生時違背了學(xué)生本身的發(fā)展規(guī)律，而試圖扭曲學(xué)生使其完全服從自己。現(xiàn)代學(xué)生的自我意識非常強烈，要求自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，教師更加尊重學(xué)生也有利于他們建立更加自信、健全的人格，有利于學(xué)生更加健康地成長和發(fā)展。因此，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重就是要按照他們本身的意愿，為他們提供幫助，促進(jìn)其成長。教師需要從頭詳細(xì)了解學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，在處理學(xué)生的問題時，不要急于批評，多聽聽學(xué)生的想法和意見。

3.嚴(yán)格要求，委婉批評。班主任對于學(xué)生要嚴(yán)格要求，尤其是在一開始，一定要通過自己的嚴(yán)格要求為學(xué)生立好規(guī)矩。比如，對于學(xué)生按時到校的要求，教師最好能夠以身作則，每天準(zhǔn)時站在教室門口等待學(xué)生，對于遲到的學(xué)生，可以采用善意的體罰等方式，比如罰學(xué)生做俯臥撐或者罰學(xué)生為大家做演講、抄寫課文等，既能使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為的錯誤，接受懲罰和教訓(xùn)，又不至于傷害學(xué)生的自尊。有些學(xué)生可能由于自己的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，又存在一定的惰性和僥幸心理，面對教師的警告和教育往往并不能及時改正，這時教師要認(rèn)識到學(xué)生的教育具有長期性和反復(fù)性，能夠具有耐心，及時監(jiān)督和反饋。教師在教育學(xué)生時，千萬不可動怒，用智慧化解學(xué)生的種種問題。

4.班主任工作就是與學(xué)生斗智斗勇。很多學(xué)生自身存在著很大的懶惰性，由于學(xué)生本身比較聰明調(diào)皮，很多學(xué)生在跟家長長期的斗爭中積累了一定的經(jīng)驗和智慧，因此，在面對教師的教育時可能并不放在心上，甚至采用還嘴、貧嘴的方式，拒不認(rèn)錯。教師要注意積累與學(xué)生斗智斗勇的智慧，能夠始終圍繞自己談話的中心，而不要被學(xué)生的歪理論繞進(jìn)去。一般情況下，班主任在提出具體的要求時 ，可以用簡單的對或錯直接告訴學(xué)生，讓他指導(dǎo)教師的具體要求以及自己的錯誤在哪里。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該使學(xué)生感受到教師的善意，認(rèn)識到教師的批評并不是針對他，而是為了他好。

二、對學(xué)生要有足夠的寬容和耐心，這樣才能嚴(yán)愛相濟

很多教師在長期的教學(xué)工作、班主任工作中，會產(chǎn)生厭倦心理，尤其是班主任工作非?，嵥?、繁重，既要處理班級中的各項事宜，又要擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，而班主任的報酬通常只有幾百塊錢，這與教師的付出嚴(yán)重不成正比。很多教師在長期的疲勞工作中，既影響了身心健康，又影響了自己對工作的熱情。教師要學(xué)會及時給自己解壓，能夠通過運動、心理疏導(dǎo)等及時自我調(diào)節(jié)。另外，很多教師都反映，有時候?qū)W(xué)生滿腔熱情，然而當(dāng)走進(jìn)教室，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，卻像都頭一盆水，把一腔熱情澆滅，尤其是當(dāng)課堂紀(jì)律不好的時候，教師的教學(xué)設(shè)計做得再好，課準(zhǔn)備得再用細(xì)，也是無濟于事。另一方面，教師之所以會產(chǎn)生不滿、失望等情緒，是因為自己不夠了解學(xué)生，不能站在學(xué)生的立場上去設(shè)計教學(xué)，思考問題。如果教師凡事都能以學(xué)生的立場考慮，這樣的教學(xué)必然是以學(xué)生為主的教學(xué)，學(xué)生才有興趣參與其中。比如，在筆者擔(dān)任班主任期間，班級內(nèi)有一位學(xué)生在上課的時候特別喜歡接話，教師講什么她總要插嘴。當(dāng)教師對她提出批評的時，她總是非常叛逆，一臉的不服氣和不耐煩，對其他同學(xué)產(chǎn)生了不好的影響。一開始，筆者總是以批評教育的方式，希望她能認(rèn)識到自己行為的錯誤，學(xué)會改正和遵守課堂紀(jì)律。但是每次一批評，她總是頂嘴或者以更加激烈的方式表達(dá)抗議。后來，筆者找這位學(xué)生的家長聊了之后，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的心理比較敏感，可能由于她小時候父母對其要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致她一直缺乏自信心，很容易自卑，尤其是平時很多事情并不是在說她，她也會聯(lián)系到自身；而當(dāng)她獲得認(rèn)可和夸獎的時候，反而更容易激發(fā)她的上進(jìn)心。因此，在以后的班主任工作中，我改變了一種策略，不再只是批評，反而用友善的態(tài)度對她提出具體的要求，并在她進(jìn)步的時候及時給予表揚和鼓勵，這樣發(fā)現(xiàn)她的上進(jìn)心更加強烈，表現(xiàn)也越來越好?？梢?，教師對于學(xué)生的錯誤，要有一顆包容的心，能夠用耐心和愛心給學(xué)生溫柔，讓學(xué)生在不斷的鼓勵中獲得更好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在很多學(xué)生的自尊心非常強烈，處于青春期的他們，又容易躁動不安，情緒也不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，教師要從學(xué)生心理健康地角度，善于設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

總之，班主任工作是一項瑣碎又繁重的工作，但是班級管理對于學(xué)生的健康成長和發(fā)展起著非常重要的作用，教師在付出愛心與嚴(yán)格要求方面不可偏廢，這樣才能建立具有良好風(fēng)氣的班集體，使學(xué)生能發(fā)展成更加建立、全面的人才。