孫曉東

摘 要：高中語文詩歌語言的美育教學(xué)在語文教學(xué)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因為詩歌源于不同的年代，在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生體會詩歌中的思想，同時還需要將其中的美學(xué)融入進(jìn)去，這使很多教師都感到頭疼。詩歌語言的美育教學(xué)需要從詩歌的語感和想象力來完成對其美育的教學(xué)過程，這就需要教師在教學(xué)過程中貫穿美育基礎(chǔ)，對學(xué)生加以指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌語言；美育教學(xué)

在詩歌語言的美育教學(xué)過程中，教師首先需要向?qū)W生呈現(xiàn)審美對象。但是在大多數(shù)時候教師在詩歌教學(xué)過程中，僅僅將詩歌表面的知識教授給學(xué)生，如在讀、寫、背的基礎(chǔ)上對詩歌的字、詞、句加以鞏固，而在這個過程中教師忽視了要求學(xué)生領(lǐng)悟詩歌語言的美。所以教授美的教學(xué)藝術(shù)和技巧，對學(xué)生施加審美影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從內(nèi)心產(chǎn)生美的愉悅和享受，進(jìn)一步陶冶身心，開啟其內(nèi)在情智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中語文詩歌語言美育教學(xué)的意義

啟發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式之一就是運(yùn)用美育方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦提高，就會喜歡上語文學(xué)習(xí)，就會實(shí)現(xiàn)有效語文教學(xué)的目的。因此語文教學(xué)起著舉足輕重的作用。語文教學(xué)中的詩詞是詩人智慧的結(jié)晶，從美學(xué)角度來看，每一個字或詞都是一個跳動著的音符。所以開展美學(xué)教育不但可以促進(jìn)學(xué)生對美的追求和享受，更會啟迪學(xué)生的智慧。讓學(xué)生在追求美的過程中領(lǐng)略到中國語言的博大精深，更有效地提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最終促進(jìn)古詩詞教學(xué)全面實(shí)現(xiàn)語言教育和人文培養(yǎng)的雙重目的。

二、朗誦，激發(fā)學(xué)生對詩詞美的感應(yīng)

語文詩詞語言是中華民族文化的精華，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的文學(xué)精品。詩詞中的許多自然風(fēng)光、人物形象，如“人間更有風(fēng)源險，翻說黃河是畏途?！薄蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。其中蘊(yùn)含著大量的情感，讓后人在讀時不禁觸景生情。

然而，再好的詩詞如果不去誦讀都難以知道其中的寓意，更別說它的美了。首先，需要讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略詩詞表達(dá)的思想。語文教師需要成為一個向?qū)?，將學(xué)生的思想引向詩的境界，提高學(xué)生的文化審美能力，從而提高學(xué)生對美的判斷能力，使學(xué)生在美的環(huán)境中受到潛移默化的影響，在審美教育的過程中幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。因此引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀能讓學(xué)生在詩詞中捕捉到更多的語言信息，這樣才能使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩詞中的意味，使學(xué)生處于激越的情感體驗之中，激情的誦讀會使人全身心地投入和主動參與，可以讓學(xué)生在誦讀過程中體驗美好和快樂，在潛移默化中提升對美的感受力和自我完善的能力。

三、認(rèn)真鑒賞，提高鑒賞美的能力

古詩如一件精美的藝術(shù)品，給人以最好的精神享受。古代詩詞都是豐盛的精神大餐，可以為我們的學(xué)生提供好的精神食糧。所以在教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生對詩詞表面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要對其鑒賞能力加以提高，根據(jù)現(xiàn)在新課標(biāo)對教學(xué)的要求，不斷提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。

可以以學(xué)生為主體，要求學(xué)生分組討論，闡述各自的思想，然后綜合不同學(xué)生的思想，使他們通過互相討論提高鑒賞美的能力。

四、從整體上，開發(fā)學(xué)生思維能力

詩詞再好也不能斷章取義，要從整體上理解詩詞的美，所以在詩詞教學(xué)過程中需要從整體上把握其完整性和領(lǐng)會其完整的意思。因為在精美的語言后面是深遂的思想。相同的語言在不同的語境下也會產(chǎn)生不同的意思。

在古詩詞教學(xué)過程中，教師需要從整體上把握這些優(yōu)秀句子在整個作品中的意義。只有從整體上把握住全詩的主旨，才能從根本上領(lǐng)會到詩詞蘊(yùn)含的美。詩詞不僅包括字句的凝練美，還有韻律與節(jié)奏美。例如，馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！弊髡咧挥昧藥讉€意象就將自己的情感表達(dá)出來，讓人意味深長。自然、和諧、富有藝術(shù)感染力的語言，能夠使情感的表達(dá)流暢。所以在語文詩詞教學(xué)過程中需要從語言藝術(shù)角度挖掘作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和鑒賞能力。

古詩詞中創(chuàng)設(shè)的意境更是理解古詩詞不可缺少的部分。需要結(jié)合詩詞中的語言文字對其進(jìn)行大膽的想象，加強(qiáng)對詩詞語言和意境藝術(shù)性的理解。例如，高駢的《山亭夏日》：“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香?！蔽覀兺ㄟ^對這首詩精美語言的品析，想象作者創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境：一個夏日，在充滿生機(jī)的小院里，有綠樹、池塘、樓臺、薔薇，微風(fēng)吹過香氣飄散。給人一種靜謐、恬淡的感受，詩歌的意境美充分展現(xiàn)出來。

總之，在語文詩詞語言的教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，有意識地對學(xué)生進(jìn)行語言藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生在誦讀、理解與想象力上都與詩詞保持高度的一致性，使學(xué)生在詩詞表達(dá)的意境中流連忘返，在優(yōu)美的詩詞中感受到詩詞語言的美，及其表達(dá)的情感和深遂的意境，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗中理解課文的美，獲得啟迪和教益，達(dá)到美育的目的。

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