顧飛

摘 要：隨著國家對學前教育的重視，我國幼兒園的數(shù)量如雨后春筍般快速增長，但其幼兒園的教學質量、各項工作的完成度等多方面在幼兒園數(shù)量驟增的同時卻在日益下滑，而造成這種現(xiàn)象的主要原因是不合理的幼兒園管理。為了改變這些問題現(xiàn)象，針對幼兒園管理工作中存在的問題提出以下粗淺的對策。

關鍵詞：幼兒園管理；問題；對策

幼兒園作為教育系統(tǒng)中一個重要的組成部分，只有每個幼兒園都管理得當，那么整個學前教育領域才會更加有序，更富生機和活力，那么整個教育系統(tǒng)才會更加高效地運行，可見幼兒園管理在整個教育系統(tǒng)中的重要作用。但是要想管理好一個幼兒園也是不容易的，因為單從幼兒園本身來看，它包含著太多的管理項目，如：教師隊伍的管理、教學管理、幼兒園各種設施的管理、幼兒園后勤管理等，面對這般復雜的事項，每個幼兒園都會存在一些問題，因此，本文就幼兒園管理中普遍存在的問題提出一些針對性的對策。

一、教師隊伍管理不善——以師為本，提高教師科研能力

幼兒教師作為幼兒園高效運行的最主要因素之一，俗話說：一個企業(yè)產(chǎn)品質量的高低主要看員工的工作技能，那么一個幼兒園的優(yōu)劣主要看的是幼兒教師素質的高低，但是在如今的一些幼兒園中，或多或少都存在有些幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象，幼兒園為了節(jié)省開支，聘用一些無幼兒教師資格證的教師對幼兒進行教育，更有甚者聘用一些學歷較低，比如：初中畢業(yè)的教師對幼兒進行教育，這嚴重降低了幼兒園教學的質量。除此之外，科研能力是一個教師必須具備的一種能力，但是一些幼兒園忽視了對幼兒教師科研能力的培養(yǎng)，園中缺乏科研項目，這樣造成的結果將是幼兒教師成長力度不夠，素質得不到提升。

首先，面對幼兒教師學歷較低、無證上崗的現(xiàn)象，幼兒園教師管理負責人首先應當增加聘用幼兒教師的開支，最大限度地整合幼教隊伍，提高幼兒園幼兒教師的整體素質，只有教師素質提高，幼兒園的整體形象才會有所提升，幼兒也將獲得更加專業(yè)、更加全面的成長和發(fā)展。其次，面對教師科研能力差的現(xiàn)狀，幼兒園可確定固定的時間和地點，帶領教師去參加科研培訓，也可組織成立科研團隊，提高教師進行科研的積極性，只有在不斷學習中，幼兒教師的素質才會不斷提升。

二、幼兒教學管理不善——以幼為本，合理分配活動空間

幼兒園管理的對象除了教師外，幼兒則是幼兒園管理對象中非常重要的因素，但是很多幼兒園在面對幼兒這一管理對象時，總是站在自己的角度去管理幼兒，一定程度上損害了幼兒的部分“利益”，比如，游戲是幼兒的天性，但是在現(xiàn)實的幼兒園管理中，幼兒游戲的時間和空間都非常有限，主要體現(xiàn)在區(qū)域活動、戶外活動和室內(nèi)活動的時間和空間都非常有限，針對這種情況，很多幼兒園則表示這樣是為了保護幼兒，減少意外事故發(fā)生的頻率，乍一看，這一解釋合情合理，但是為了避免傷害而抑制幼兒去游戲的這種行為，就如同很多家長采取過分溺愛的教養(yǎng)方式，這樣培養(yǎng)出來的孩子就像是“溫室中的花朵”，經(jīng)不起任何風吹雨打。

針對上述幼兒園管理中存在的幼兒游戲區(qū)域分配不合理的現(xiàn)象，幼兒園應該遵從幼兒的天性，盡可能地以幼為本，打消因避免意外發(fā)生而減少幼兒游戲時間和空間的這一消極看法，而應盡可能地為幼兒創(chuàng)造出一片陽光、自由、安全的游戲環(huán)境。那么為了避免幼兒在游戲過程中意外事故的發(fā)生，幼兒園應當定期地組織安全教育，使幼兒主動地去接受安全知識，從其自身去防止意外的發(fā)生。

三、幼兒園整體的管理機制不合理——借用企業(yè)管理中的4R管理系統(tǒng)

在傳統(tǒng)的幼兒園管理中，教師分工不合理、教師職業(yè)倦怠等問題層出不窮，而造成這些問題的主要原因在于幼兒園管理不善，其中幼兒園領導者的作用是非常重要的，只有領導者領導有方，管理者才會心服口服地遵從管理，幼兒園這個團隊才會更有凝聚心，幼兒園各項事務的運行才會更加高效。那么，如何創(chuàng)建一個好的團隊呢？

其實，幼兒園完全可以仿照企業(yè)管理中的4R模式對幼兒園進行管理，按照“結果（Result）—責任（Responsibility）—檢查（Review）—激勵（Reward）”這個管理模式去打造一個高效的幼兒園團隊。第一步，無論是園級領導引導幼兒教師，還是幼兒教師引導幼兒，首先都要有一定的目標意識，做到心中有目標，換句話說，園級領導和幼兒教師在新學期開始都要做好學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃和教學計劃等。第二步，幼兒園中的各項事務都要做到分工明確，責任到人，只有教師分工明確，各司其職，幼兒園的各項工作才會井井有條。第三步，注重過程性的評價，以便及時處理過程中存在的問題，即將問題解決在過程中。第四步，設置良好的激勵機制，近年來幼兒教師職業(yè)倦態(tài)越來越嚴重，而幼兒教師的福利待遇不是很好便是原因之一，因此，為了調(diào)動幼兒教師的積極性，減輕其職業(yè)倦怠的問題，良好的激勵機制是非常必要的。

綜上所述，無論是“以師為本”還是“以幼為本”，綜合起來便是“以人為本”，這就要求院級領導和幼兒教師務必要遵循“以人為本”的教學理念，只有真正從“教師”“幼兒”的角度出發(fā)，真心為其著想，教師和幼兒才會從心里主動接受和服從管理；只有管理者和被管理者都具有強烈的凝聚力和向心力，那么幼兒園管理才會更加容易、更加高效。

編輯 魯翠紅