張秀國(guó)++趙燕

摘 要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生記憶。游戲要兼顧不同層次的學(xué)生，注重游戲?qū)哟?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；游戲教學(xué)；英語(yǔ)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。游戲作為一種英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的作用，游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最主要的表現(xiàn)形式。我們談到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先想到的就是游戲教學(xué)。

當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位。游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生記憶。游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。在課堂中穿插一些合適的游戲，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無(wú)意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

游戲的設(shè)計(jì)要合理，必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)吻合，要有的放矢。在游戲之前，一定要向?qū)W生講清規(guī)則，講清游戲的規(guī)則后，最好能夠示范一次。低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，但是模仿能力很強(qiáng)，在游戲教學(xué)中要讓學(xué)生盡量模仿，融入游戲之中，同時(shí)通過(guò)示范，讓游戲變得簡(jiǎn)單，更加適合學(xué)生。游戲要兼顧不同層次的學(xué)生，注重游戲?qū)哟?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的方法。

一、傳遞單詞

在教學(xué)PEP三年級(jí)的Unit 4 We love animals時(shí)，按照學(xué)生座位分組，每一列為一組，全班學(xué)生分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一個(gè)學(xué)生許多單詞卡，上面記錄了學(xué)過(guò)的單詞cat，mouse，dog，elephant，duck，monkey等，在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生把看到的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生，以此類推，最后，第一排的學(xué)生把所聽(tīng)到的單詞寫(xiě)到黑板上，讓最后一排的學(xué)生拿著單詞卡來(lái)核實(shí)第一個(gè)學(xué)生寫(xiě)對(duì)了多少，寫(xiě)得最多、最快、最對(duì)的小組獲勝。單詞的學(xué)習(xí)和積累是枯燥的，但是單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)才能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞學(xué)習(xí)不應(yīng)死記硬背，要運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、Whats missing

將學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)單詞卡或者粘貼到黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀看后，閉上眼睛，取走其中一個(gè)，問(wèn)學(xué)生：Whats missing？讓不同小組的學(xué)生回答，看看哪個(gè)小組記住得多。這個(gè)游戲在練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶能力，拓展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、自由表演

在教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 My schoolbag時(shí)，將全班學(xué)生分成若干小組，要求每組學(xué)生任意創(chuàng)造人物和情景，運(yùn)用所學(xué)句型編排一組對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地回憶，并使用以前學(xué)過(guò)的句型。給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，然后上臺(tái)表演，評(píng)出最好的一組給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他組繼續(xù)努力。這一活動(dòng)充分考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和想象力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自信心，通過(guò)小組合作，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。

四、連鎖提問(wèn)

在教學(xué)PEP三年級(jí)Unit 1 Hello時(shí)，兩組進(jìn)行比賽，每組的第一個(gè)人問(wèn)第二個(gè)人問(wèn)題：Whats your name？第二人回答：My name is ...然后第二個(gè)人繼續(xù)問(wèn)第三人Whats your name？第三人回答：My name is ... 依次進(jìn)行。還可以換成別的句型操練。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生注意力集中，訓(xùn)練了重點(diǎn)句型，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、句子接龍

在教學(xué)PEP五年級(jí)Unit 3 What would you like？時(shí)，每組選一行，兩行進(jìn)行一輪比賽，每行第一個(gè)學(xué)生在教師發(fā)指令后面向自己的下一個(gè)學(xué)生出示有關(guān)實(shí)物或者飲料等各個(gè)方面的單詞tea， ice cream，hamburger，salad，sandwich并提問(wèn)：What would you like to eat/drink？然后，第二個(gè)學(xué)生根據(jù)出示的單詞回答“Id like tea.”后，第三個(gè)學(xué)生在第二個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再添加單詞繼續(xù)回答比如：“Id like tea，hamburger.”第四個(gè)學(xué)生以此類推，比一比哪一組最先完成接力賽就獲勝。學(xué)生通過(guò)游戲，重復(fù)練習(xí)說(shuō)句子，讓學(xué)生精力高度集中，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉悅，達(dá)到了英語(yǔ)課優(yōu)質(zhì)高效的目的。

六、找朋友

在教學(xué)PEP三年級(jí)Unit 6 Happy birthday時(shí)，教師將寫(xiě)好的五對(duì)兩兩相同數(shù)字的紙條放在盒子里，讓十個(gè)學(xué)生來(lái)抽，每人一張，讓學(xué)生用“How old are you”來(lái)提問(wèn)其他學(xué)生，讓學(xué)生按照紙條上的數(shù)字來(lái)回答自己的年齡，誰(shuí)先找到年齡相同的同伴，誰(shuí)就是勝利者。

以上是我在教學(xué)中常用的幾種游戲模式，在教學(xué)中，游戲運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生記憶。游戲在課堂中發(fā)揮著重要作用，是開(kāi)啟學(xué)生興趣的一把鑰匙，是開(kāi)展高效課堂的重要載體。基礎(chǔ)階段的游戲教學(xué)必將有效地促進(jìn)高效課堂的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

賀杰.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲集中營(yíng)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011：15.

編輯 魯翠紅