廖志媛

摘 要：語(yǔ)文寫作水平直接反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，寫作不僅要求學(xué)生要有較好的文字功底，還要具備靈活處理文字的能力，所以作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)較困難的部分。但目前的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在著諸多問題，接下來(lái)結(jié)合高中生的實(shí)際寫作情況，對(duì)如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文寫作課堂做出以下探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；高效課堂

一、高中語(yǔ)文構(gòu)建高效寫作課堂的必要性

回顧以往的高中寫作課堂教學(xué)，教師通常給學(xué)生安排一個(gè)寫作任務(wù)，給他們一節(jié)課的時(shí)間讓他們構(gòu)思下筆，再花一些時(shí)間對(duì)他們的作文進(jìn)行評(píng)比和分析；其次，許多教師習(xí)慣于固定一個(gè)寫作主題，對(duì)作文的套路做出強(qiáng)制規(guī)定，并在學(xué)生寫作中加入自己的觀點(diǎn)和想法；這樣的寫作教學(xué)手段不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升，且耽誤了大量寶貴的寫作教學(xué)時(shí)間。高中階段的學(xué)科較多，且學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生很容易忽視語(yǔ)文作文方面的學(xué)習(xí)，在寫作時(shí)一心想著把字?jǐn)?shù)湊齊而不注重寫作質(zhì)量，以致無(wú)法發(fā)揮自己的真實(shí)寫作水平，寫作結(jié)構(gòu)也可想而知。

二、高中語(yǔ)文高效寫作課堂的建構(gòu)途徑

1.幫學(xué)生樹立寫作信心

成功能增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，使其產(chǎn)生愉悅感，反復(fù)多次地給予學(xué)生成就感，其寫作信心便會(huì)逐漸增強(qiáng)。因此，在寫作教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并在班上對(duì)優(yōu)秀的寫作進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，欣賞并特別提出學(xué)生的創(chuàng)新之處，哪怕僅僅是一個(gè)詞、一句話，一個(gè)好的開頭或結(jié)尾，抑或是新穎奇特的構(gòu)思，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的不足之處，要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出后，循循誘導(dǎo)并激勵(lì)他們。同時(shí)，還要正確把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，如，在批閱完學(xué)生的作文后，從中找出幾篇優(yōu)秀作文，打印出來(lái)并分發(fā)給每一位學(xué)生，在講評(píng)過程中，先鼓勵(lì)學(xué)生自己分析并指出哪些內(nèi)容寫得好，好在哪里，哪些又是需要改進(jìn)的，如此一來(lái)給學(xué)生以直觀的寫作指導(dǎo)，并進(jìn)一步增強(qiáng)這些優(yōu)秀學(xué)生的寫作信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維

不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)的高考作文命題內(nèi)容出現(xiàn)多元化的發(fā)展，而許多學(xué)生面對(duì)新穎的命題都無(wú)從下手，對(duì)此，教師可以結(jié)合高考命題多屬于材料作文的情況，在不超出高考作文命題范圍的條件下轉(zhuǎn)換擬題方式。學(xué)會(huì)正確審題是學(xué)生寫好作文的首要前提，因而教師必須要讓學(xué)生掌握正確的審題方法，寫作時(shí)，首先結(jié)合材料，確定文體，調(diào)動(dòng)自己切身的生活經(jīng)驗(yàn)及日常積累的知識(shí)，分析和思考命題范圍，進(jìn)而寫出緊扣中心思想的內(nèi)容。其次，還要善于對(duì)給定的材料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)控制和把握寫作范圍，使其由大變小，由虛變實(shí)，再就是根據(jù)題目中特定的內(nèi)容來(lái)分析其深層次的含義。

3.充分利用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)手段的普及和運(yùn)用為教學(xué)增添了新的活力和生機(jī)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的有效手段之一。運(yùn)用多媒體制作的幻燈片、視頻等，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更多樣，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在引導(dǎo)學(xué)生寫景抒情的寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些大自然的景色圖，給他們以身臨其境的感覺，進(jìn)而使其產(chǎn)生更為豐富的情感進(jìn)行寫作；引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的文章時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上收集關(guān)于里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排、乒乓球男團(tuán)決賽等方面的資料和視頻，在學(xué)生構(gòu)思之前播放給他們看，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，由此為學(xué)生提供寫作素材和背景，激發(fā)他們的寫作熱情和欲望，進(jìn)而提高寫作課堂教學(xué)的有效性。

4.教會(huì)學(xué)生正確擬題

新穎的作文標(biāo)題能夠快速吸引讀者的注意力，作文題目擬得好，更能吸引讀者的眼球。在實(shí)際寫作教學(xué)中，我一般采用以下方式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位擬題的方向：一是根據(jù)問題的設(shè)計(jì)擬定題目，題目就是一篇文章的眼睛，透過題目可以直接判斷出文章的題材，如記敘文擬題一般強(qiáng)調(diào)人物、事件等，議論文的題目一般都是從論點(diǎn)和論據(jù)出發(fā)進(jìn)行擬題。二是提取關(guān)鍵詞來(lái)擬題，有些文章即便確定了材料，也無(wú)法馬上擬出題目，這種情況就可以考慮選擇文中緊扣主題、畫龍點(diǎn)睛的句子作為題目，如某一材料作文：琴斷了！爺爺有把三弦琴，漆身，蟒腹。彈了幾十年的琴，在爺爺厚實(shí)的指甲板下斷了。其中“琴斷了”就可以直接設(shè)為作文的題目。

總而言之，寫作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要的一部分，而作為高中語(yǔ)文教師，我們首先要幫助學(xué)生樹立寫作的信心，使其以滿滿的成就感和自信心進(jìn)行寫作，再就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛能，進(jìn)而寫出內(nèi)容豐富、語(yǔ)言獨(dú)特的文章。當(dāng)然，最重要的還是要教會(huì)學(xué)生正確的擬題方法，讓他們能夠準(zhǔn)確定位寫作方向，確定寫作體裁，讓學(xué)生敢寫、會(huì)寫、善寫。語(yǔ)文寫作能力得到真正有效的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效寫作課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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