周曉燕

摘 要：在英語技能日漸被人重視的時代背景下，英語已然成為一門十分重要的學科。高中階段作為英語學習最重要的時期，如何通過有效的互動教學模式提升教學質(zhì)量、提高學生的英語成績，是高中英語教育工作者應當深思的問題。因此，對課堂互動教學模式在高中英語課堂教學中的應用進行了較為深入的分析與探討，并闡述了粗淺的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動教學；高中英語；學習興趣

作為素質(zhì)教育的基本要求，增強師生課堂互動的好處是顯而易見的。學生通過與教師的互動，解決學習、生活中遇到的問題，有助于其更快速地進步。同時師生互動能夠營造融洽的學習環(huán)境，降低學生課堂的緊張心理，同時使課堂教學具有凝聚性，吸引學生將精力投入到課堂上來。

一、“互動式”教學模式的意義

1.培養(yǎng)學生的合作精神

在高中英語課堂中，通過互動教學模式，比如分組學習機制，學生能在英語課堂上參與討論，將自己的想法表達出來，在與小組成員溝通的過程中，無形中產(chǎn)生合作意識。這種互動式的教學模式能為學生合作精神的培養(yǎng)提供融洽的環(huán)境，有助于高中生養(yǎng)成團隊精神。

2.吸引學生的學習興趣

將互動教學模式引入高中英語課堂，最大的優(yōu)勢在于此種模式具有較強的學習吸引力。傳統(tǒng)教學模式以教師為中心進行填鴨式教學，互動式教學模式則充分調(diào)動了學生的主動性，要求學生積極參與到英語學習過程中，這是對學生學習主體地位的尊重。這種教學模式通過將學生充分融入英語課堂，學生參與英語學習的動力也就更為強烈，容易達到更好的教學效果。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

互動式英語教學另一個優(yōu)勢體現(xiàn)在對學生思維能力的開發(fā)上。現(xiàn)代社會處于信息時代，西方很多思想和中國傳統(tǒng)文化都有較多沖突，傳統(tǒng)課堂上老師對文化差異、思維方式差異的講述往往能在一定時間內(nèi)給學生留下印象，而互動式教學需要學生全面地對英語文章進行深刻了解，并采用創(chuàng)造性思維思考中西方文化差異，達到更好的理解效果，增強學生對英語知識的記憶效果。

二、“互動式”教學模式在高中英語課堂教學中的實施運用

1.課前的準備工作

在高中英語課堂中，有效地實施互動式教學的前提就是教師要做好充分的課前準備，科學合理地設計課堂互動話題。比如，在北師大版高三英語My Favourite Comedy這一課時，教師在課前就要準備好兩三個喜劇小視頻在課堂上用多媒體技術(shù)進行播放，同時設計好互動話題。比如，你最喜歡的喜劇是哪一部？為什么喜歡這部喜劇，它帶給你什么體會？等等。通過這些有趣的互動話題，可以充分激發(fā)學生學習的興趣。

2.課中活躍課堂氣氛

在高中英語課堂教學過程中，教師可以利用小組互動合作學習的方式營造出一個輕松、民主的課堂氛圍，充分調(diào)動學生參與學習討論的激情。教師在分組過程中，要注意遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組原則，也就是根據(jù)學生的學習能力、興趣愛好等差異進行分組，以達到優(yōu)生帶動差生、互相幫助、共同進步的教學目的。比如，講解北師大版高三英語Whats Your Favourite Music這一課時，教師就可以將學生分為若干小組，討論自己最喜歡的音樂有哪些？為什么喜歡這些音樂？有哪些自己覺得比較好的英文歌曲可以推薦給同學和老師？等等。小組成員利用幾分鐘的時間充分討論、溝通之后，選擇一位代表來向老師及全班同學說出自己小組的討論結(jié)果。通過這樣的小組合作方式，一方面，學生會對這節(jié)課所要學習的內(nèi)容加深記憶，促進學生理解和消化學習內(nèi)容；另一方面，還能加深學生之間的情感溝通，培養(yǎng)學生的合作精神，更鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

3.課后保持互動

學習英語的關(guān)鍵就是要不斷反復地練習鞏固，學習知識，因此，學習英語，學生在課后的鞏固練習也是至關(guān)重要的。互動式教學不僅體現(xiàn)在課堂教學，課后教師也同樣要創(chuàng)造一切機會促進學生的互動學習。比如，英語角就是一個很好的課外互動學習活動。如果學校有外教，可以讓外教參與到英語角的交流中，這對提高學生溝通能力和英語口語能力大有裨益。此外，教師還要經(jīng)常舉辦一些課外活動，將課堂中的教學內(nèi)容延伸融合到課外活動當中，使學生在活動過程中更好地掌握課堂知識，并將其運用到其中。雖然高中生面臨高考的壓力，但是適當?shù)恼n外活動還是十分必要的，有助于學生緩解學習壓力。尤其是英語學習，必須要理論與實踐相結(jié)合，學生要多說、多聽、多運用，才能真正地掌握知識。

作為一種以學生為主體的新型英語教學模式，互動教學相對傳統(tǒng)英語教學模式具有明顯的優(yōu)勢，尤其是在高中英語教學中，不但能提升學生的英語學習質(zhì)量，還有助于學生團隊協(xié)作能力、思維能力的培養(yǎng)，具有較高推廣價值。

參考文獻：

[1]張梅.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].語數(shù)外學習（英語教育），2013（9）：81.

[2]薛高峰.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].中學生英語（高三版），2014（4）：66.