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        信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的效果分析

        2017-03-24 05:42:54岳仁柱
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué)教學(xué)效果信息技術(shù)

        岳仁柱

        摘 要:思想政治課是高中教學(xué)階段的重要學(xué)科,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行引導(dǎo)的學(xué)科,然而從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多高中生對(duì)高中思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不足,因此,教學(xué)效果也不理想。在高中思想政治課教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù),不僅可以使教學(xué)更具有趣味性,還能提高教學(xué)的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中政治教學(xué);教學(xué)效果

        一、高中思想政治教學(xué)目標(biāo)

        通過對(duì)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段高中思想政治課程的教學(xué)理念為:堅(jiān)持馬克思主義基本常識(shí)教育與順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求相統(tǒng)一;注重政治方向的引導(dǎo)與學(xué)生成長階段的特點(diǎn)相結(jié)合;構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊;強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。從上述教學(xué)理念來看,高中思想政治教學(xué)應(yīng)該注重把握時(shí)代的發(fā)展性、學(xué)生的成長性、內(nèi)容的生活化以及教學(xué)的開放化。因此,僅僅從課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解是不足以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的,我們還應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高中思想政治的輔助教學(xué)。

        二、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

        1.高中生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)興趣不足

        從高中思想政治的教學(xué)現(xiàn)狀來看,很多學(xué)生對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣不高,重視程度也不足,把思想政治課當(dāng)成死記硬背的理論課程,不能很好地將理論知識(shí)與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

        2.高中生對(duì)思想政治理論理解不深刻

        通常來說,高中生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)方式主要是采取機(jī)械記憶進(jìn)行的,因此,對(duì)理論知識(shí)的理解并不深刻,同時(shí)也沒有將理論知識(shí)的理解放在重要位置,認(rèn)為通過機(jī)械記憶將理論記在頭腦中就已經(jīng)達(dá)到了思想政治學(xué)習(xí)的目的。

        3.高中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化存在障礙

        在模擬測(cè)試中案例分析題的解答情況也可以看出,學(xué)生盡管能夠熟練背誦相關(guān)的理論知識(shí),但是卻不能靈活應(yīng)用,無法對(duì)案例進(jìn)行正確的分析。由此可見,僅僅從課本理論知識(shí)出發(fā)對(duì)高中生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,起不到幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的目的。

        三、信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

        為什么說在高中思想政治教學(xué)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)能夠很好地解決上述問題呢?在以下的策略分析中可以很好地找到答案。

        1.利用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)的趣味性

        正如我們?cè)谏衔闹兴岬降?,總體來看,學(xué)生對(duì)高中思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不濃,這就需要教師在教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)的趣味性。在提高課堂教學(xué)趣味性方面,信息技術(shù)就能發(fā)揮較大作用。例如,老師在對(duì)新課標(biāo)高中思想政治教材必修2第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治第七課《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》的講解過程中就可以通過信息技術(shù)充分利用PPT或微課教學(xué),向?qū)W生展示各少數(shù)民族的風(fēng)采以及不同宗教文化的特點(diǎn)等,使學(xué)生在了解少數(shù)民族和不同宗教信仰的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的線上線下教學(xué)。

        2.利用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)的時(shí)效性

        教材內(nèi)容涉及的理論較多,而案例較少,這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將大部分的注意力都集中在理論知識(shí)的背誦上。然而由于客觀因素的限制,教材在設(shè)計(jì)上不可能將過多的案例與事件插入教材中。其原因無非有兩點(diǎn):一是出于對(duì)教材有效性的考慮,教材內(nèi)容應(yīng)該盡量精簡,減少贅余;二是由于時(shí)事新聞的時(shí)間性不允許,通常來說一本教材從編寫到出版要經(jīng)歷相當(dāng)長的一段時(shí)間,而政治學(xué)科又是與時(shí)事關(guān)系密切的學(xué)科。因此,教師在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,可以制作微課,利用互聯(lián)網(wǎng)通過“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式將書本中沒有的卻與政治學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)信息的收集展示給學(xué)生,如,在政治生活模塊中對(duì)國體和政體的講解中,就可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用,將互聯(lián)網(wǎng)中的事件作為時(shí)事案例引入教學(xué)中,達(dá)到充實(shí)課本知識(shí)和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的目的。

        3.利用信息技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的靈活性

        從高中生思想政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看,很多學(xué)生對(duì)政治知識(shí)不能靈活運(yùn)用,通過政治測(cè)試可以看出,很多學(xué)生不能將書中理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際案例中,因此,在高中思想政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。因此,在信息技術(shù)的利用上,我們可以通過微課及PPT展示相關(guān)事件的圖片、文字甚至是視頻,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析,找到案例分析的直觀感覺。例如,利用PPT展示或直接在網(wǎng)上搜索神舟十一號(hào)飛船發(fā)射視頻并設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考國家財(cái)政的重要性,這樣能有效地幫助學(xué)生理解財(cái)政對(duì)促進(jìn)資源合理配置的作用等,這樣經(jīng)過多次的反復(fù)訓(xùn)練就可以提高學(xué)生的政治理論敏感度和靈活性。

        總之,信息技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可忽視的教學(xué)工具,采用信息技術(shù)進(jìn)行高中思想政治教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高實(shí)際的教學(xué)效果,同時(shí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的活學(xué)活用也具有一定的促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭敏.培養(yǎng)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的研究[D].南京師范大學(xué),2014.

        [2]張金磊.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(4).

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