朱加鑫

摘要：針對近年來初級中學(xué)思想品德課程教學(xué)中存在的只講理論不聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生"聽無味、學(xué)無用"等問題，為了提高了課堂教學(xué)效率，在理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容、途徑和基本操作上探索了一些新路子，提供了一些經(jīng)驗(yàn)。新課改是一種必然的發(fā)展趨勢，在我們不斷地開拓和思索新的教學(xué)模式下，也不能全然摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，發(fā)展和傳統(tǒng)也可和諧存在。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)吸引力的問題。如何提高思想品德課堂活力，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；激發(fā)活力；增強(qiáng)興趣

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0021-02

1.增加生活體驗(yàn)案例，讓課堂變得生動有趣

初級中學(xué)思想品德教育，本來就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的教學(xué)效果和真正目的。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。思想品德學(xué)科是由豐富的現(xiàn)實(shí)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)精華，為了使這種精華更加形象生動，我們可以使它變得更加有趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的"教室、老師、黑板"形式的教學(xué)，豐富了思想品德教學(xué)的教學(xué)形式，把時代進(jìn)步的產(chǎn)品引入到思想品德教學(xué)中，如多媒體教學(xué)、新形式的電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生能夠感受到時代的進(jìn)步和新鮮感，從而在心理上更容易接受思想品德教學(xué)內(nèi)容，把新時代的科技產(chǎn)品與思想品德教學(xué)聯(lián)系在一起，還可以更好地利用時代進(jìn)步的結(jié)果為教學(xué)增加色彩。

二十一世紀(jì)的中學(xué)生，生活在開拓創(chuàng)新。在充滿生機(jī)和活力的社會環(huán)境之中，改革開放的洪流以及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的浪潮、民主自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望，這一切匯合成現(xiàn)實(shí)社會的交響曲，伴隨著他們長大。和過去相比，更早熟、更敏感、更自信，當(dāng)然競爭意識、獨(dú)立意識就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出，這就使多年來教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的思想品德教學(xué)陷入困境之中，我們過去的教學(xué)，教師是課堂的主角，一般都由教師講授知識，學(xué)生聽、記筆記。這類教學(xué)學(xué)生的參與度較低，集中注意力的程度不高，很容易溜號走神。我們要改變這種現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)換課堂的角色，使學(xué)生成為主角，教師成為配角。在教授完相關(guān)知識后，可以采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的理解。同時引入情景教學(xué)，引入和思想品德知識相應(yīng)的情景來引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求知識，掌握知識。同時可以多提些假設(shè)性問題由學(xué)生自己回答，啟發(fā)學(xué)生的思維，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的熱衷欲和求知欲。在初中思想品德課的教學(xué)過程中，要側(cè)重引進(jìn)生活中鮮活的例子，把真理帶回到社會實(shí)踐中去檢驗(yàn)，讓學(xué)生對思想品德課感到熟悉和親切，鼓勵學(xué)生自行解釋現(xiàn)象，找到正確的思想道德修養(yǎng)理論，讓初中生切實(shí)的感受到思想品德的魅力，并使其獨(dú)立的運(yùn)用相關(guān)知識解釋社會中存在的諸多現(xiàn)象，真正的做到理解和運(yùn)用知識。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對所學(xué)到的東西有所理解，同時挑選一些有代表性和特點(diǎn)的案例，交給學(xué)生討論，待其闡述完自己的觀點(diǎn)后，在針對其觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、解釋，時刻讓學(xué)生清楚的知道自己的不足在哪里。

2.改變教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)

處在改革開放年代的中學(xué)生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識堅定強(qiáng)烈，這樣的特點(diǎn)，對思想品德課教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是動力。過去沿用了幾十年的"滿堂灌""注入式"的教學(xué)方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，從課堂教學(xué)的變革中走出一條生路來。歸納起來有"讀議講練"教學(xué)法、"提綱導(dǎo)讀"教學(xué)法、"問題解答"教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)討論教學(xué)法、能力訓(xùn)練法等等。"教無定法"，教學(xué)方法是多種多樣的，并無固定模式，思想品德教學(xué)方法更是如此。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足于教學(xué)改革，教學(xué)方法必然會更豐富更新穎。思想品德教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件，我們必須立足改革，走出困境，重塑思品教育的新形象。這條路還很長，但我們必走下去。初中生心理年齡還不夠成熟，分析問題、解決問題具有一定的局限性和片面性，同時在分析問題時缺少一定的深度，所以我們要抓住初中生的這一特點(diǎn)，多多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對當(dāng)下時事局勢的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德思維和獨(dú)立思考問題的能力。指出并糾正其錯誤的理解和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)正確的世界觀和價值觀。因?yàn)槌踔猩幱诔砷L發(fā)育期，心理較為敏感，在其看法不成熟的時候，可能會羞于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和看法，這就需要教師營造一個良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注意自己的溝通和引導(dǎo)方式，讓它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到一個良好的作用。同時討論要顧及到每一個學(xué)生，讓大家都可以發(fā)表各自的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)氛圍的良好。事實(shí)證明調(diào)動學(xué)生情感的體驗(yàn)式教學(xué)比單純依靠老師灌輸式教育和學(xué)生機(jī)械、刻板學(xué)習(xí)效果要好得多。從這個層面而言，重視課堂教學(xué)師生的雙向互動和交流，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的前提。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在課堂上發(fā)揮主動作用，積極參與課堂討論，沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。

設(shè)置學(xué)生感興趣的互動話題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，能讓學(xué)生在互動交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。選擇學(xué)生感興趣的問題交流，學(xué)生便會主動去收集和查閱資料，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。討論課順利進(jìn)行的前提是老師要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證班上的所有學(xué)生都能參與到討論中來；課堂互動時，老師不僅要給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，還要對他們發(fā)言的內(nèi)容給予肯定和鼓勵，讓他們敢言會辯、能說會道、善說樂言，做到寓教于樂、討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從內(nèi)心深處感知問題。

總之，思想品德教師肩負(fù)著提高學(xué)生全面素質(zhì)，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史性目標(biāo)，我們必須立足于改革，走出教學(xué)困境，重塑思想品德教育的新形象。初中思想品德教學(xué)，我們還是要以引導(dǎo)為主，鼓勵為輔，注重教學(xué)的科學(xué)性以及時效性，倡導(dǎo)"學(xué)生主動學(xué)習(xí)""以學(xué)生為主體"等教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育、自我認(rèn)識的活動，穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好教育工作。這條路還很長，但我們必須走下去。