內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第二中學 劉育雁

高中語文是中華民族文化的載體，承載著民族文化的精髓，在高中語文學科素養(yǎng)中進行傳統(tǒng)文化的傳承是高中語文教學必不可少的內(nèi)容。下面本文將在當前語文教學的現(xiàn)狀上進行分析，進一步論述如何在高中語文學科素養(yǎng)中進行中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，供大家參考與借鑒。

1.相關(guān)理念界定

語文教學的新素質(zhì)教育，是一種為完全貫徹新課改而體現(xiàn)出的一種新式的教學模式，在這種教學環(huán)境下，不僅需要提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生人文素質(zhì)的發(fā)展，同時也需要適應(yīng)新課改的要求，讓學生在進行自主學習和探究的基礎(chǔ)上，完成課文課程的開放性教學。

傳統(tǒng)文化是中華民族精神財富的傳承，也是高中語文教學開展的基礎(chǔ)。其內(nèi)容豐富、博大精深?？梢詮恼軐W宗教思想、道德理論、文學藝術(shù)、語言文字形態(tài)等來分析與理解，具有非常深刻的精神內(nèi)涵。

傳統(tǒng)文化與語文教學的關(guān)系是指，語文是一種語言交際的學習，是我國文化的基礎(chǔ)，具有相當強烈的人文性與工具性。因此，高中語文教師在教學中，不僅要傳授學生語文基礎(chǔ)知識，也要滲透中華傳統(tǒng)文化的意識。這樣才有利于促進學生的語文知識水平與文化素養(yǎng)的提高。

2.語文學科中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

每個國家因為地理位置、歷史與思維方式的不同，存在不同的傳統(tǒng)文化，但是唯一相同的就是，每個民族都會堅持保存自己的傳統(tǒng)文化，因為他們懂得傳統(tǒng)文化如大樹的根一樣，一定要加以保護并不斷的保護其延伸，但是現(xiàn)在我國的傳統(tǒng)文化的處境非常令人擔憂?，F(xiàn)在有文盲與現(xiàn)代文盲之說，其中文盲就是我們一直說的傳統(tǒng)文化的文盲，而現(xiàn)代文盲是之不能與時俱進的人，在當下這個科技迅猛發(fā)展的時代，不會上網(wǎng)、不進行先進技術(shù)的學習等。因為時代的發(fā)展，人們觀念的更新，現(xiàn)代文盲的人并不多，然而，傳統(tǒng)文盲的人數(shù)卻越來越多，很多學生不懂中國的傳統(tǒng)文化與文史知識。許多學生可以講許多電腦游戲名詞，卻無法說出中國古典四大名著的名稱，更別說內(nèi)容，更有的學生滿口現(xiàn)代新創(chuàng)詞，卻不會使用成語，不懂得尊老愛幼，更不懂得最起碼的做人道理?？梢哉f在對外開放的這幾十年里雖然經(jīng)濟大跨步的發(fā)展了，與世界融合的速度也加快了，但是年輕一代正越來越遠離自己的傳統(tǒng)文化，他們不能很清楚的了解祖輩的過去，更不了解中國傳統(tǒng)文化，這群孩子是飄著的，因為他們找不到根。這也是為什么現(xiàn)在有些年輕人的社會責任感越來越少的原因。

3.語文學科素養(yǎng)中傳統(tǒng)文化傳承途徑

3.1 注重國學經(jīng)典的教育

在語文教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，這就要求教師鼓勵和提倡學生閱讀經(jīng)典文本，增強學生的文化素質(zhì)，學生可以在這些作品中找到學習的榜樣。例如在儒家經(jīng)典中，不乏誠信仁愛、尊師重道之說、道家的虛懷若谷、佛家的進退從容則都是一種大智慧的存在，當我們能夠深入去學習的時候一定會體會到其中的奧妙，同時也會實現(xiàn)創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。

學生在課外的時間如果能夠更多的進行國學經(jīng)典的閱讀，不僅可以讓學生的精神和情感世界更加豐富，而且還能有效的陶冶學生的情操，促進學生健康快樂成長的過程?，F(xiàn)在很多中學甚至小學的學校，都讓學生誦讀經(jīng)典，他們對國學經(jīng)典的誦讀，可以促進全民族的人文素質(zhì)得到很好的提高。

3.2 在課程中滲透傳統(tǒng)文化

在課堂教學過程中，語文課則是傳統(tǒng)文化的最好的傳播途徑。就學科而言，語文具備傳播傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容與教學方式，也是傳統(tǒng)文化與教育融合最有利的一種教育方式。在新課改要求下的語文教材，可以分為兩部分，即必修與選修。因此，在教學的過程中，可以重點將必修中的傳統(tǒng)文化講下來并讓學生在選修中選擇中國傳統(tǒng)文化中最具有代表性的文章進行講解與分析，結(jié)合中國古代優(yōu)秀文文化傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行語文教學，提高學生對古代文化的進一步認識。

3.3 創(chuàng)設(shè)語文教學的傳統(tǒng)文化氣氛

語文是傳統(tǒng)文化的載體。因此，中國傳統(tǒng)文化的精華的傳承少不了在語文教學的課堂上完成。高中語文教師要努力構(gòu)建一個由現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的語文課堂教學模式，盡量讓語文課多一些文化信息，這樣就可以讓學生在語文課堂上領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的風采。

3.4 強化人文氣息的校園環(huán)境

校園文化的好與壞，可以為學生提高人文素質(zhì)提供空間。一個良好的校園環(huán)境可以讓身處其中的學生，尤其是高中生提高對傳統(tǒng)文化的興趣。具體來說，學校的整體規(guī)劃建設(shè)具有一定的代表性，同時還可以進行一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座、講文學典故和文學常識。這樣，就會更加激起學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，因此學生的人格、價值觀和道德行為也會在這種健康的環(huán)境下成長。

【結(jié) 語】

綜上所述，在語文課堂教學中帶進傳統(tǒng)文化一定要做到精選、深刻。幫助學生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，從而促進學生在學習語文傳統(tǒng)文化的同時，全面提升人文素養(yǎng)。只有全面而深刻的把握好傳統(tǒng)文化，讓學生在語文課堂上接受圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，學生的思想才會有更大的進步，才會具備社會責任感，才會感到自己的根的存在。

【1】張曉敏. 高中語文教學中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提高策略【J】.學周刊，2017（22）

【2】王光輝. 淺談如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.教育科學（全文版），2016（06）