黑龍江省大慶市第三十二中學(xué) 何淑芳

試分析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

黑龍江省大慶市第三十二中學(xué) 何淑芳

新課改的持續(xù)推進(jìn)要求小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要在效率上實(shí)現(xiàn)提高，以高效率的教學(xué)活動(dòng)減輕學(xué)生在課后的負(fù)擔(dān)壓力，達(dá)到高效減負(fù)的教育目標(biāo)。本文以蘇教版小學(xué)語文作為對(duì)象，分析了在語文課堂上表現(xiàn)出的教學(xué)效率方面的問題，然后就提高教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議措施，希望可以給語文教師一定參考和幫助。

小學(xué)語文 教學(xué)效率 問題 建議措施

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)都還比較薄弱，而課堂時(shí)間又是很有限的，若是教學(xué)效率不高，那么就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能切實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而就需要花費(fèi)大量的課外時(shí)間進(jìn)行鞏固。在這樣的模式下，學(xué)生必然感受不到學(xué)習(xí)的快樂，久而久之就會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，教師就需要想方設(shè)法切實(shí)提高課堂上的教學(xué)效率，減少學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)語文課堂保持長(zhǎng)久的興趣與熱情。

1.當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)在效率方面出現(xiàn)的問題

根據(jù)對(duì)語文課堂教學(xué)的實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效率不高的問題表現(xiàn)在多個(gè)方面，引發(fā)原因也是各不相同。首先，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度不高，思維沒有跟隨教師發(fā)展，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)開小差、心不在焉等現(xiàn)象。學(xué)生沒有切實(shí)參與到教學(xué)中，那么自然也就對(duì)教師所講述的知識(shí)難以形成了解掌握了。導(dǎo)致這一問題的根本原因在于教師的教學(xué)手段不夠趣味新穎，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生在聽講一段時(shí)間后注意力便不能集中了。

其次，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在課堂不夠明顯，成效甚至，導(dǎo)致語文課堂演變?yōu)榱藛渭兊闹R(shí)傳授活動(dòng)。語文教學(xué)應(yīng)該是開放的、互動(dòng)的，互動(dòng)不足就會(huì)導(dǎo)致語文教學(xué)閉門造車，教師不了解學(xué)生，學(xué)生相互也不了解。造成這一問題的原因在于教師對(duì)于教學(xué)互動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，沒有在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的想法和準(zhǔn)備。抑或是互動(dòng)有所開展，但是方式方法不合理，程度不深入，沒有太大效果。

最后，學(xué)生閱讀和寫作水平未達(dá)要求。閱讀和寫作是語文教學(xué)兩個(gè)最為關(guān)鍵的要點(diǎn)，閱讀重在理解，寫作重在表達(dá)，但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，學(xué)生在閱讀上的理解能力依然薄弱，寫作上更是言之無物、內(nèi)容空空，沒有達(dá)到教學(xué)大綱所提出的具體要求。造成這一問題的原因在于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相互脫離，沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，使得學(xué)生在閱讀和寫作上分開進(jìn)行，不能實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

2.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策建議

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味新穎的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與率

對(duì)于學(xué)生在課堂上參與度不高的問題，教師需要從根源上著手，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)出趣味新穎的教學(xué)手段，并將其合理運(yùn)用到課堂之中，以激發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注，將自身的注意力從頭到尾投注在教師的教學(xué)活動(dòng)上，不出現(xiàn)開小差或是心不在焉等問題。而根據(jù)當(dāng)前教學(xué)條件來說，角色表演、接龍朗讀等帶有游戲色彩的教學(xué)手段，就更加能夠達(dá)到教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！愤@一篇課文的時(shí)候，課文中主要涉及到的角色有哪吒、夜叉、龍王、三太子以及一干蝦兵蟹將。教師就可以將角色表演的形式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，隨機(jī)抽取一些學(xué)生到講臺(tái)上，分別扮演哪吒、龍王、三太子等角色，然后結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行自主表演。這時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合自己對(duì)課文的理解，以及平常在生活中對(duì)哪吒故事的了解，自主創(chuàng)新出一些臺(tái)詞進(jìn)行表演。如此一來，參與表演的學(xué)生積極性很高，在臺(tái)下觀看的學(xué)生也躍躍欲起，希望可以到講臺(tái)上表演，如此一來自然就提高了學(xué)生的課堂參與度，為教學(xué)效率的提升做下了鋪墊。

2.2 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

互動(dòng)是課堂教學(xué)當(dāng)中必不可少的，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不僅可以增進(jìn)相互之間的了解，更為重要的是可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他人不同的思維想法，從而對(duì)自身的思維想法形成對(duì)照，促進(jìn)自身思維的優(yōu)化發(fā)展，提高語文學(xué)習(xí)效率。教師也可以在互動(dòng)中了解學(xué)生不足，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，以提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)《少年王勃》這篇課文的時(shí)候，教師就可以設(shè)置互動(dòng)探討的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生之間的相互討論。比如針對(duì)文中提及的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句，教師就可以在教學(xué)之前設(shè)置討論，讓學(xué)生結(jié)合這一句詩句分析課文所寫事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)等。于是學(xué)生之間就可以展開分析討論，從落霞可以看出是在傍晚，而秋水可以看出是在秋天，因此就是秋天的傍晚。再根據(jù)課文，是閻都督在滕王閣舉行宴會(huì)，因此地點(diǎn)也就是滕王閣了。通過相互討論，學(xué)生就可以相互之間了解彼此的思想。在學(xué)生討論過程中，教師也要適當(dāng)參與引導(dǎo)，了解學(xué)生的不足，作為后續(xù)教學(xué)的參考依據(jù)。如此通過互動(dòng)探討，學(xué)生對(duì)于課文的了解更加深入，自然就能促進(jìn)教學(xué)效率提高了。

2.3 實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生水平提高

小學(xué)生在閱讀和寫作這兩個(gè)方面的水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期，是教學(xué)效率不高的直接體現(xiàn)，而其根本原因就在于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的分隔，導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)以讀促寫、以寫促讀的教學(xué)目的。因此，就需要將閱讀和寫作結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)讀寫一體的全新教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中寫，又在寫中讀，促進(jìn)閱讀水平和寫作水平的同步提升。比如，在教學(xué)《航天飛機(jī)》這篇課文的時(shí)候，課文通過擬人化的手法寫出了普通飛機(jī)與航天飛機(jī)的差別，在教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)前，先讓學(xué)生寫一寫自己對(duì)于飛機(jī)的認(rèn)識(shí)，然后教師再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)完成之后，學(xué)生了解了普通飛機(jī)和航天飛機(jī)的差別，這時(shí)教師再讓學(xué)生對(duì)自己的心得體會(huì)進(jìn)行寫作。如此，將寫作和閱讀結(jié)合起來，學(xué)生可以根據(jù)閱讀來展開寫作，又可以通過寫作加深閱讀上的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)兩方面同步發(fā)展。

【結(jié) 語】

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)在效率上還存在一些不足之處，導(dǎo)致學(xué)生語文水平不高。因此教師要做好教學(xué)方法的趣味化與新穎化，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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【3】賈日新.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略【J】.學(xué)周刊，2014（05）

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