湖北省襄陽市宜城市第一高級中學高二年級（4）班 陳笑涵

淺析課外閱讀對高中語文學習的促進作用

湖北省襄陽市宜城市第一高級中學高二年級（4）班 陳笑涵

隨著新課改教學的不斷深化，學校教學更加側(cè)重對于學生專業(yè)學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中語文教學大綱明確指出要建立課堂、課外雙向閱讀的學習模式，可見，課外閱讀對于高中語文學習的重要性。本文主要通過對課外閱讀的詳細分析，來闡釋課外閱讀對于高中語文學習的重要作用。

課外閱讀 高中語文 促進作用

傳統(tǒng)的高中語文教學側(cè)重對教材中課文內(nèi)容的學習，但隨著新課改的不斷深化，高中語文教學對于學生的要求也越來越嚴格，其更加看重的是對學生整體的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。課外閱讀作為語文學習當中的重要環(huán)節(jié)，其作用自然不言而喻。所以，開展課外閱讀對于高中語文學習有哪些促進作用就是本文的主要內(nèi)容。

一、高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀量少、時間少

從社會大環(huán)境而言，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，社會上千奇百怪的事物也越來越多，這對高中生的誘惑極大，有些學生就開始癡迷于網(wǎng)絡，而耽誤了學習，更不要提課外閱讀了。從家長和老師角度而言，他們?yōu)榱俗寣W生將更多的時間和精力放在課程學習之中，只允許學生讀一些和高考有關的教材輔導書，這樣學生哪有空間留給課外閱讀呢？

（二）模糊性選擇

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，知識呈現(xiàn)出前所未有的爆炸狀態(tài)，學生在選擇課外讀物的時候，因為課外讀物的多樣性，學生往往會陷入一種選擇困難癥，不知道該選取哪個方面、哪種類型的課外讀物才可以提高自己的文化素養(yǎng)。

二、課外閱讀的有效開展方式

（一）營造閱讀環(huán)境

營造一個好的閱讀環(huán)境，可以有效提高學生課外閱讀的積極性。如在講到人教版高中語文必修2第三單元第11課《鴻門宴》的時候，老師可以先安排學生根據(jù)課文內(nèi)容設計、表演一個話劇，在調(diào)動學生積極性以后，老師就可以給學生布置一些課外讀物，如《史記》中的《項羽本紀》、《漢書》中的《高帝紀》等等。

（二）老師、家長的引導

現(xiàn)在很多學生對于經(jīng)典古文的閱讀，越來越缺少興趣，究其原因，莫過于是因為語句方面難以理解，所以，這就要求老師和家長在學生平時學習古文經(jīng)典的時候，要加強對學生的指導，如在講到人教版必修3第一單元第1課《林黛玉進賈府》這篇課文時，老師可以先安排學生閱讀《紅樓夢》中最前面的幾篇章節(jié)，或者是引導學生觀看一些關于《紅樓夢》解讀的視頻。

三、課外閱讀對于高中語文學習的作用

（一）促進學生對于課本內(nèi)容的理解

學生對于課本內(nèi)容的理解是老師設計課堂教學的初衷，所以，在安排課外讀物的時候，老師一定得選取合適的閱讀素材，來激發(fā)學生學習的積極性，以此來加深對課本內(nèi)容的理解。如在講到人教版必修3第三單元第11課《過秦論》的時候，老師可以在上課之前，先讓學生讀一些相關的課外讀物，例如，《史記》中的《六國世紀》《張儀、蘇秦列傳》《戰(zhàn)國策》中的《秦策》《東周策》等等，當學生在了解了文章的主要背景、人物關系之后，自然對《過秦論》這篇文章的學習就輕松很多，對于文章的理解也會有自己的看法。

（二）轉(zhuǎn)變學習語文的方法

傳統(tǒng)的高中語文課堂，以老師的講課為主，學生只是被動地聽講，而現(xiàn)在隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的以老師為主的課堂教學方式要加以轉(zhuǎn)變，學生才是課堂的主體，這就要求老師在高中語文課堂教學的時候，要積極提高學生對于高中語文課堂的興趣，例如，老師在上課的時候，可以讓同學根據(jù)自己平時閱讀到的課外知識，談談對于文章的看法。如老師在講到人教版必修4第二單元第6課《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，老師可以讓學生根據(jù)自己閱讀過的《三國演義》《三國志》等內(nèi)容談談對于文章的理解。在講到必修4第四單元第14課《廉頗藺相如傳》這篇課文時，老師可以讓學生結(jié)合以前學習、閱讀過的在《左傳》《戰(zhàn)國策》中的章節(jié)，來談談藺相如和廉頗在面對國家、人民的時候那種寬廣的胸襟，談談為什么趙國擁有廉頗、藺相如這樣的人才，最后仍然會走向覆滅。不只如此，在以后的語文教學中，老師也要培養(yǎng)學生根據(jù)自己的課外知識來對課文內(nèi)容提出自己的看法的習慣。

（三）促進學生寫作能力和人文素養(yǎng)的提高

課外閱讀作為高中語文教學中不可或缺的一部分，它的意義不僅體現(xiàn)在可以促進學生對于課本知識內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)變學生學習語文的方法，而且體現(xiàn)在對學生寫作能力和人文素質(zhì)的提高上。例如，老師在講到人教版高中語文必修2第一單元第1課《荷塘月色》這篇課文時，老師在課堂外還可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《槳聲燈影里的秦淮河》《旅行雜記》等文章，讓學生學習朱自清先生那種通過深入觀察生活，注重寫實的風格，而不是在寫作時，只注重對于語句的華麗修飾，而缺少真實感情的投入，這樣的寫作難免會讓學生逐漸成為那種只注重形式、而忽略文章實質(zhì)的內(nèi)容的人，這就違背了高中語文教學的培養(yǎng)的目標。

【結(jié) 語】

伴隨新課改的不斷深化，高中語文教學越來越注重對學生學科素質(zhì)的培養(yǎng)，課外閱讀作為高中語文教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它不僅可以促進學生對于課本內(nèi)容的理解，還可以促進學生人文素質(zhì)和寫作能力的提高。所以，老師在課堂教學的時候，一定要注重對學生課外閱讀的練習。

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