江蘇省南京市化學(xué)工業(yè)園區(qū)南化第三小學(xué) 閆 婕

尋找教室文化新思路
——加拿大教室文化一探

江蘇省南京市化學(xué)工業(yè)園區(qū)南化第三小學(xué) 閆 婕

教室是班級(jí)精神文化的窗口，從教室的布置可以體現(xiàn)出教師、班級(jí)乃至學(xué)校的教育教學(xué)理念。本文從加拿大中小學(xué)教室的布置入手，體會(huì)、探討中加兩國教育理念的差異，探究加拿大教室布置對(duì)我國教育的啟示。

加拿大 中小學(xué) 教室布置 教育理念

教室，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是教師教書育人的主要陣地。教室空間的有效使用，對(duì)于班級(jí)文化、教學(xué)理念的體現(xiàn)都起著重要的作用。 去年我赴大洋彼岸的加拿大多倫多進(jìn)行為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。因此有機(jī)會(huì)真實(shí)體驗(yàn)和感受到了加拿大的教室文化以及教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)加拿大學(xué)校的教室都有屬于自己獨(dú)特的精神，即：動(dòng)力、知識(shí)、成果、責(zé)任。

一、教室，夢(mèng)一般的世界

1.鼓勵(lì)學(xué)生，憧憬美好未來

站在班級(jí)門口，不禁感覺到每個(gè)班都是那么與眾不同，僅僅是門上的班級(jí)介紹就足以讓你想推門深入一探究竟。教室內(nèi)，處處充滿了“夢(mèng)想”，墻上都有大幅貼畫標(biāo)語，每個(gè)孩子可以盡情展示他們的思考，規(guī)劃。

學(xué)生不再被形容成一張白紙，再小的孩童也培養(yǎng)他們時(shí)刻與社會(huì)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。積極思考，大膽創(chuàng)新，這些追求在教室文化中被突出體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)自尊自信，體驗(yàn)成功喜悅

無論是教室墻壁還是學(xué)校走廊，常?？煽匆娺@樣的話語：“Believe yourself!”“I can! You can! We can!”對(duì)所有的孩子這樣的鼓勵(lì)都有不同的意義。“Be you. Be brave. Be heard.”則強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)接納自我，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，更要學(xué)會(huì)傾聽思考，在集體中學(xué)習(xí)生活，怎么和他人相處，謙遜有禮。

二、教室，知識(shí)的海洋

學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)，只有通過大量知識(shí)的掌握才可能總結(jié)方法，知識(shí)既需要各種形式的活動(dòng)來總結(jié)，也需要舉一反三的訓(xùn)練。為了使學(xué)生每天都能接觸到某一階段所學(xué)的知識(shí)，加拿大的教師，學(xué)生都會(huì)精心選擇學(xué)科主要內(nèi)容，巧妙安排在教室內(nèi)。

1.學(xué)科簡述，結(jié)構(gòu)

每個(gè)學(xué)科在某一學(xué)習(xí)階段都有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。把這些要素加以提煉以圖表，概要呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生記憶。

2.公式，概念

例如，數(shù)學(xué)教室，師生把每章節(jié)的公式概念逐條列出，，分區(qū)域布置于教室各個(gè)角落，在中國，我們會(huì)認(rèn)為這不利于孩子記憶，比如考試，孩子會(huì)依賴于墻上的公式，可他們認(rèn)為每天沉浸在學(xué)科教育的氛圍中更有利于學(xué)生的理解。

左岸壩肩槽最大超挖32.3cm，平均超挖6.47cm，無欠挖；右岸壩肩槽最大超挖29.5cm，平均超挖7.03cm，無欠挖。

3.各種書目、器材、模型

加拿大的教室與其說是教室，不如說是個(gè)小型多功能室。剛進(jìn)教室會(huì)略感凌亂，但細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每樣?xùn)|西的設(shè)置都很合理，書籍，教具，模型整齊有序的擺放在架臺(tái)上，只要需要，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)可以拿來操作，他們鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手制作教具，自己制作管理書籍，讓學(xué)生親自參與體會(huì)制作管理的樂趣，更是培養(yǎng)了孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，無限的創(chuàng)造性思維。

三、教室，展示的平臺(tái)

1.展示活動(dòng)過程

學(xué)校課程中有的需要仔細(xì)聽講，有的需要合作實(shí)驗(yàn)，怎樣將兩者有效結(jié)合，教室設(shè)計(jì)就是一種很好的準(zhǔn)備，加國教室座位安排都遵循以學(xué)生為中心，師生平等的理念。半環(huán)式和群組式是加拿大學(xué)校里最常見到的座位形式。學(xué)生的桌椅幾人一組，便于他們面對(duì)面交流。每個(gè)小組之間有足夠的空間便于學(xué)生走動(dòng)，加拿大的課堂氣氛自由。半環(huán)式座次便于師生之間通暢的交流，老師可以到每一個(gè)學(xué)生的面前與之交流，每一個(gè)學(xué)生也都能很清楚的看到老師的活動(dòng)。教室里沒有高于地面的講臺(tái)，老師可以坐在椅子上與學(xué)生進(jìn)行平等的交流授課。教師的辦公地點(diǎn)一般在教室里，便于和學(xué)生及時(shí)溝通，全面了解學(xué)生。

2.展示創(chuàng)造成果

無論是教室墻壁還是學(xué)校走廊，到處可見學(xué)生的作品，特別是藝術(shù)以及職業(yè)教育。有圖文結(jié)合的自我介紹，有自然科學(xué)課的研究報(bào)告。

3.展示成功與驕傲

加拿大特別重視學(xué)生成就感的教育，有利于培養(yǎng)孩子自信心。走廊上有學(xué)校優(yōu)秀人才簡介，有各類獲獎(jiǎng)情況，名校錄取名單，學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績等，方式不僅僅是圖片文字，更有師生們的評(píng)價(jià)，感想等。

四、教室，責(zé)任的起源

中加文化無一例外的都重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。加拿大教育中“責(zé)任”被提及的頻率非常高。從教室的布置，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“責(zé)任”包含兩層：品質(zhì)和行為。每個(gè)學(xué)生都要對(duì)自己的行為，品質(zhì)負(fù)責(zé)。

（1）Honesty.歐美國家的教育常常把誠實(shí)放在首位。我曾看過一幅宣傳的中間是“Honesty”在它周圍的分別是“Fairness（公平）”“Cooperation（合作）”“Teamwork（團(tuán)隊(duì)合作）”“Integrity（正直）”似乎在認(rèn)同一個(gè)道理，誠實(shí)是一切好品質(zhì)的基礎(chǔ)。

（2）Respect.加拿大老師無論課上課下，都十分尊重學(xué)生，沒有任何責(zé)備不滿，哪怕是學(xué)生上課沒有按照老師的要求來做，有的也只是善意的提醒，例如：“為什么不試著……？”“如果你能……那就太完美了！”

人們大多認(rèn)為歐美的教育崇尚自由。確實(shí)，加拿大學(xué)生在課堂上有許多我們的學(xué)生不曾有的“自由”，他們上課時(shí)不必總是端端正正的坐著，隨時(shí)都可以去衛(wèi)生間，只需悄悄示意即可。發(fā)言不需要舉手，都是直接站起來就說。但在這樣一種上課氛圍中，也極少看到學(xué)生嬉戲玩鬧的現(xiàn)象，看到的是有學(xué)生在發(fā)言，其他學(xué)生會(huì)傾聽，會(huì)等別人說完再發(fā)表意見。還看到下課后，學(xué)生一定會(huì)把椅子放回原處。學(xué)校的洗手間，沒有涂鴉，沒有丟棄的廢紙。師生之間彬彬有禮。我深深地體會(huì)到，加拿大中小學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)則非常明確具體嚴(yán)格。學(xué)生在學(xué)校擁有的自由是有前提的，即規(guī)則下的自由。

如學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)則會(huì)怎么樣呢？在Chaminade College School老師向我們做了詳細(xì)介紹。比如連續(xù)兩次上課遲到，或上課吃東西睡覺，就會(huì)被送到校長室，學(xué)校會(huì)打電話給學(xué)生的父母，把孩子領(lǐng)回家思過。這樣難道不會(huì)被家長厭煩？“不會(huì)，因?yàn)檫@是家長委員會(huì)認(rèn)可并編纂入校規(guī)手冊(cè)的。”又如社區(qū)里有專門的Saturday School負(fù)責(zé)在周末或假期為那些不按時(shí)完成作業(yè)、因事缺課的學(xué)生上課，孩子們都不想放假的時(shí)間去補(bǔ)課，他們都會(huì)好好完成作業(yè)。

五、結(jié)束與思考

和加拿大相比，中國的很多校舍，設(shè)備規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)比它宏大。但這僅僅是外觀，建筑規(guī)模上的比較。真正具有內(nèi)涵的是學(xué)校，乃至班級(jí)的文化建設(shè)，這點(diǎn)，我國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。

1.中加教室文化差異小結(jié)

中國 加拿大對(duì)象 學(xué)生群體 學(xué)生個(gè)體表現(xiàn) 黑板報(bào)，墻貼 師生作品，書籍，宣傳墻貼……單一生硬。個(gè)別學(xué)生參 形式多樣，重在自制，全員內(nèi)容 與，關(guān)注勸導(dǎo)，寬泛的理想。 參與知識(shí)點(diǎn)，方法總結(jié)，展示。布局 量少，脫離現(xiàn)實(shí)，布局隨意 精心設(shè)計(jì)空間，量大，貼近現(xiàn)實(shí)鼓勵(lì) 勤奮刻苦 創(chuàng)意創(chuàng)新效果 學(xué)習(xí)榜樣 培養(yǎng)習(xí)慣整體感覺抽象，空，口號(hào)式 具體，實(shí)，表達(dá)心聲，活潑親切

2.一點(diǎn)思考

教室文化的布置，無論哪種方式，都要結(jié)合我們班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合我們教育的特點(diǎn)加以運(yùn)用，都會(huì)使我們的教室非常和諧，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界、方法的世界、自信的世界、責(zé)任的世界。合理貼近真實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教室布置不僅對(duì)學(xué)生智力發(fā)展有很好的促進(jìn)，而且對(duì)學(xué)生非智力方面（理想、自制力、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲等）的發(fā)展，也將產(chǎn)生有益的影響。