吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛欣竹

語文教學(xué) “趣”字優(yōu)先

吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛欣竹

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“應(yīng)注重語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”。法國思想家盧梭說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法?！蔽覐氖滦W(xué)低年級(jí)語文教學(xué)多年，實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，如果教師能根據(jù)兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，并采用豐富多彩的活動(dòng)式教學(xué)，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)，那么語文課堂將呈現(xiàn)給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。

一、利用插圖，引發(fā)興趣

低年級(jí)兒童對色彩是最敏感的，他們喜歡看圖畫，喜歡畫圖畫，圖畫就是兒童情感表達(dá)的便捷渠道。學(xué)習(xí)語文我們就應(yīng)該利用好這一特點(diǎn)，利用插圖幫助學(xué)習(xí)語文。如教學(xué)《村居》這首詩，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，再用自己的話說說圖意，最后學(xué)習(xí)古詩。通過看圖幫助學(xué)生理解了詩意，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

二、制作課件，激起興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！倍嗝襟w課件集音樂、動(dòng)畫、圖片文字、色彩等為一體，能吸引學(xué)生的注意力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。如：在《數(shù)星星的孩子》一課中，浩瀚無垠的星空圖，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一重點(diǎn)段落，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫片，學(xué)生都感興趣，因?yàn)樗麄儚膩頉]有認(rèn)真觀察過星空，不了解星座，但是卻充滿了好奇。孩子們在震撼中欣賞完這一壯麗的精致，無不對張衡充滿了崇敬和欽佩。同時(shí)，在學(xué)生的頭腦中也埋下了一顆向往科學(xué)的種子。

三、在興趣中，尋找答案

老師提出有趣的問題，讓學(xué)生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，自己解決問題。如：在《大熊貓出國》這篇課文中，先讓學(xué)生看圖，憨態(tài)可掬的大熊貓一下子就引起學(xué)生的興趣，老師借機(jī)提出問題，你知道這只大熊貓叫什么名字嗎?學(xué)生的注意力一下子集中過來，預(yù)習(xí)過的學(xué)生知道，它叫盼盼，是我們的國寶，還被選為亞運(yùn)會(huì)的吉祥物；沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，聽了其他同學(xué)的介紹，對盼盼充滿了好奇，迫不及待地投入到積極的讀書中去。老師進(jìn)一步啟發(fā)提出問題：大熊貓生長在什么地方？最喜歡吃什么？最喜歡做什么？這樣在老師精心設(shè)計(jì)的問題下，同學(xué)們帶著興趣，快樂地在課文中探索、發(fā)現(xiàn)。

四、運(yùn)用游戲，學(xué)習(xí)漢字

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。識(shí)字教學(xué)既關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育。識(shí)字活動(dòng)必須通過視覺、聽覺、動(dòng)手等多條渠道獲取外界信息，因而形成對大腦的綜合刺激，強(qiáng)化大腦各區(qū)的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。所以，作為一二年級(jí)的語文老師，要采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！币虼耍脤W(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，在語文課堂上通過游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能極大提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的識(shí)字效果。

1.變魔術(shù)

小學(xué)生都喜歡看魔術(shù)，識(shí)字課上就可以給他們“變魔術(shù)”，老師手里的教鞭就是“魔法棒”，只要一甩一指，生字馬上就會(huì)變成另外一個(gè)。如“日”加一筆變“田、甲、由、申、電、白、舊、旦”；“村”換偏旁，變成“時(shí)、村、付、守”等字；“直”加偏旁，變成“值、植、殖”；學(xué)習(xí)了“饑”，又可以變出一群兄弟姐妹“饑、餓、飽、飯、餅、餃、餛、飩”等。學(xué)生在體會(huì)構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，也感受到了漢字的神奇和優(yōu)美，從而對漢字越來越感興趣。

2.猜字謎

猜字謎是最能激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)字謎情景，讓學(xué)生在編字謎和猜字謎中，突破記憶字形這一難點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。如教學(xué)“器”字時(shí)可以出謎面：小狗身上長滿嘴；學(xué)習(xí)“眾”，可以出謎面：乍眼看去見三兄，實(shí)則力氣大無窮，在學(xué)生猜出來之后，再引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋編字謎。有的編出了“三個(gè)兄弟疊羅漢”，有的編出了“人上有人”。在開動(dòng)腦筋過程中，學(xué)生收獲了成功體驗(yàn)，興趣大增。在閑暇之余，他們都喜歡搜集字謎，互相考?！，F(xiàn)在，猜字謎已經(jīng)成為班級(jí)內(nèi)最流行的益智游戲。

3.當(dāng)老師

老師是學(xué)生心目中的偶像，低年級(jí)的學(xué)生總愛模仿老師。在教學(xué)中，我把“當(dāng)老師”作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己。小老師在前面帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞語和生字，別提多自豪了！我還逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇敢表達(dá)，與同學(xué)交流自己的想法，共同探究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

4.編兒歌

有一種識(shí)字方法，跟字謎有些像，但更簡單有趣，只為了快速記憶字形，那就是編兒歌。平時(shí)我們常說的“口天吳、心青情、弓長張”等就屬于短小的兒歌。我們在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)字形自己創(chuàng)編，如：十粒豆豆入口“喜”；半個(gè)月亮就是“胖”；田字出了頭，下面長尾巴（電）；千字插中間，北字分兩邊（乖）。這樣的歌訣簡單明了，易讀易記。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。還可以把知識(shí)要點(diǎn)編成兒歌，學(xué)生既愛唱也易記。如：在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，標(biāo)聲調(diào)是一個(gè)難點(diǎn)，我們可以把標(biāo)聲調(diào)規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運(yùn)用。如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。如學(xué)習(xí)言字旁后，可以編兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)言字旁的含義：言字旁，形變樣，表語言，說讀講。

5.編口訣

寫字指導(dǎo)中，教師的講解必不可少，但要精煉，要抓住要點(diǎn)。要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。我們組在校驗(yàn)過程中摸索出“創(chuàng)編口訣”這一方法。如教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，學(xué)習(xí)“安”這個(gè)字，師生編出的口訣是：女戴小帽子，長橫要伸展；學(xué)習(xí)“近反”，口訣是首筆定位，撇短平，二筆豎撇要站直；學(xué)習(xí)“爭”，口訣是：多橫等距中間長；“往”口訣是：多橫等距中間短。教學(xué)《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，把“和哇叼”進(jìn)行比較，編出的口訣是：口在左邊稍小些，口在右邊方正大。指導(dǎo)“枝”的書寫時(shí)，口訣是：斜向?qū)R，左窄右寬。教學(xué)《大熊貓出國》一課中，把“盼和極”放在一起對比，編的口訣是：盼極：左窄右寬捺伸展。比較“盼、茸、肩”共同點(diǎn)是中間的兩個(gè)小短橫，口訣是：左邊對齊右留空，上下距離要相等。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

在語文教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好等方面存在的差異。面向全體學(xué)生，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在語文學(xué)習(xí)過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣語文教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，學(xué)生才能學(xué)而不厭，樂在其中。語文教學(xué)，“趣”字優(yōu)先！