江蘇省邳州市青年路小學 陳 甜

讀中有寫 寫中有讀
——談小學語文閱讀寫作的融合教學策略

江蘇省邳州市青年路小學 陳 甜

閱讀是我們獲取信息的重要手段，而寫作則是我們向外表達自己的主要方式。一生中，我們通過各種各樣的方式認識世界，表達自己。但我國素質教育起步較晚，目前的教育方式比較落后，學習都是為考試與升學服務，多為“填鴨式”教育，另外一點就是學生們的閱讀多是為了寫作服務，學生們在閱讀課上摘抄好詞好句，只是為了在寫作文時生搬硬套。采用何種方式可以實現(xiàn)這兩者的有機結合，使學生形成良好的閱讀與寫作習慣，學會更好地獲取信息與表達自己，對人一生的發(fā)展有著重要意義。我認為要實現(xiàn)兩者的有機結合，培養(yǎng)學生好的閱讀與寫作習慣，可以從以下幾點著手。

1.嚴格選材，激發(fā)學生的閱讀興趣

從小學開始，我們逐漸接觸一種認識世界的新方式——閱讀。也開始采用寫作的方式表達自己。很多人從那時起開始記日記，這就是通過寫作表達自己想法的重要體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的資料并不僅僅局限于文字，圖片、視頻等多媒體元素也進入了人們的視野，小學生正處于人生的初始階段，天性活潑好動，富有想象力和創(chuàng)造力，敢于實踐。但同時他們的心理發(fā)育還不成熟，對事物缺少全面而準確的判斷，因此，教師在學生閱讀的素材上要嚴格把關，扮演好引導人的角色，豐富學生的閱讀空間，不同階段閱讀不同的素材。

如對于低年級的學生，在學好課內知識的同時，可以多讀一些童話故事、神話傳說、寓言等，或者一些科普書籍，還可以根據(jù)故事續(xù)寫或改編，著重提高他們的想象力。對于高年級的學生，可以讓他們讀一下《紅樓夢》等名著或者一些國外名著，比如《紅與黑》，高年級學生的閱讀就重在體會文章的環(huán)境、人物的描寫，從中看出當時的社會環(huán)境，不僅可以獲得知識，還可以豐富情感，提高能力。另外就是教師可以給學生列出一些涉及政治、歷史等各方面的書單，可以給他們大體的閱讀方向。

2.積極引導，培養(yǎng)學生的良好習慣

小學教育作為人生教育的開端和基礎，形成各種良好的習慣對人一生的發(fā)展至關重要。學會獲取信息和表達自己是人一生的重要課題，因此對閱讀與寫作這兩種重要方式的培養(yǎng)是小學教育的根本。小學時期是一個人性格與品質形成的關鍵時期，對一個人的一生有著重要影響。我國唐宋八大家之首韓愈曾經(jīng)說過“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話是說，老師是用來傳道授業(yè)，解決疑惑的人。人們受教育并不僅僅是為了獲取書本上的知識，更多的則是從學習過程中獲取學習知識的方法與能力，以求更好的適應社會的發(fā)展，因此，教師的根本任務是傳授方法而非知識。

“授人以魚”不如“授人以漁”。無論是哪個階段的教育，閱讀都不僅僅是為了獲取信息，而是為了積累語言，從而更好的表達自己內心的感受。因此，作為教師，在閱讀與寫作的教育中，除了傳授給學生基礎知識，還要善于引導學生找到適合自己的學習方法，促使他們形成良好的閱讀習慣。一方面，快速閱讀與精讀相結合，在規(guī)定的時間內快速閱讀，標注重要信息。標好段落，同時概括段落大意。這樣可以快速獲取所讀材料的重要信息。精讀時標注優(yōu)美的詞句，細細品讀，揣摩作者的寫作方法和寫作思路，體會作者情感的含蓄表達。另一方面，將摘抄與仿寫相結合，閱讀時，理清作者的總體寫作思路，摘抄文中的好詞好句，為自己的寫作積累材料。分析環(huán)境與人物刻畫的方法，利用方法進行仿寫，可以提高組織語言的能力及思維。更重要的是，“學而不思則罔”，將閱讀與個人思考相結合，指導學生在閱讀中思考人生的價值，對各類事件有自己的觀點，同時勇于發(fā)表個人的見解，這樣才能寫出有血有肉的優(yōu)秀作品。

3.鼓勵創(chuàng)作，激發(fā)學生的寫作熱情

許多小學生對寫作避之不及，由于小學生具有生活局限性，看問題不全面且生活閱歷較少，因此他們在寫文章的時候大多將閱讀課上摘抄的詞句東拼西湊，毫無連貫性，缺乏創(chuàng)新，凡事沒有自己的見解，內容空洞，更有甚者，好勝心強，為了獲取老師的表揚，抄襲書上的內容。之所以會產(chǎn)生這樣的情況，是因為孩子們缺乏寫作動力和寫作熱情，并沒有通過寫作來表達自己的意識。只有將足夠多的材料認真整合，才能寫出有著真摯情感的文章，完成寫作這個向外表達自己的過程。如何激發(fā)學生的寫作熱情呢？第一，閱讀是寫作素材的來源，因此教師要積極引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過圖片、電視、網(wǎng)絡等多種手段拓展學生的閱讀空間。第二，多組織一些仿寫、征文或者定題式訓練等活動，通過簡短的文字刻畫某一事物或景物，可以借助閱讀材料中的方法，大膽創(chuàng)新，用于表現(xiàn)自己，展示自己的風采，有了好的心態(tài)，自然能提高學生的寫作熱情，進而提高閱讀與寫作水平。

總之，小學是人一生教育的開端，對人的發(fā)展有著重大意義，而學會獲取信息與表達自己又是小學的重要課題。因此將閱讀與寫作有效結合起來是小學語文教學的必然選擇，它以學生為本，符合新課標理念，也符合語文課程改革的趨勢。學生在老師的正確引導下，提高閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，在提高理解力的同時也為寫作積累了素材，將素材與自身情感相結合，就會創(chuàng)作出一篇篇情感真摯的好文章。