江蘇省豐縣初級中學(xué) 王 齊

淺析初中語文古詩文教學(xué)中“素讀”的重要性

江蘇省豐縣初級中學(xué) 王 齊

當(dāng)前的初中語文古詩文教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的問題——學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣且學(xué)習(xí)效果不佳。通過分析目前教師在古詩文教學(xué)及學(xué)生在該方面面臨的困境，重溫“素讀”這一經(jīng)典讀書法，不僅能解決學(xué)生背誦困難的問題，還能完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累，更能提高他們的閱讀品位和審美情趣，從而推動整個初中語文古詩文教學(xué)的發(fā)展。

初中語文 古詩文教學(xué) 閱讀教學(xué)素讀

初中語文教學(xué)的一個重要構(gòu)成部分便是古詩文教學(xué)，它既是教學(xué)內(nèi)容中的一個重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。與現(xiàn)代文教學(xué)相比，在古詩文教學(xué)上，教師需要付出更多時間備課、講解、練習(xí)輔導(dǎo)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻總是不能達(dá)到令人滿意的地步。古詩文教學(xué)會陷入當(dāng)前這種教與學(xué)的僵局中的原因，一是教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行有效的背誦方法的指導(dǎo)，二是學(xué)生沒有掌握“素讀”這種經(jīng)典的讀書方法。

一、素讀的概念

“素讀”是一種閱讀方式，即讀書時不要求投入理解，只需要將其反復(fù)誦讀，做到爛熟于心。俗話說“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古詩文，不是讓教師花大力氣去解釋一字一詞，而是讓學(xué)生通過自由閱讀領(lǐng)略古詩文的文字美、體會作者的思想與情懷。

二、古詩文素讀對初中生的必要性

（一）當(dāng)前的古詩文教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“素讀”是我國傳統(tǒng)的授課方式，是一種有效的學(xué)習(xí)古詩文的方法。但現(xiàn)如今，成績是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此在古詩文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生大都注重理解、輕視誦讀。久而久之，學(xué)生掌握的只是做題方法，卻忽略了那些優(yōu)美文字間的神奇魅力。在人教版初中語文九年級上冊中，第一篇學(xué)到的古詩是《關(guān)雎》，這是詩經(jīng)中的一首經(jīng)典愛情詩，情感熱情開放，語言極富表現(xiàn)力且瑯瑯上口，是一首十分適合誦讀的詩。但在教學(xué)中，課堂上通常還是僅限于講解各種寫作手法和思想感情。

（二）素讀古詩文符合初中生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)實際

初中階段由于學(xué)生心智尚不成熟，在對古詩文的理解能力上會有所欠缺，但這個時期正是記憶的黃金時期，適合大量積累詩詞和經(jīng)典古文，“素讀”便是一種適合且有效的學(xué)習(xí)方法。許多詩如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，具有濃厚的憂國憂民情懷，這種濟(jì)世情懷絕非十幾歲的孩童能體會的，學(xué)生通過“素讀”法記憶，不難說在將來的某時某刻可能就會有感而發(fā)。

（三）“素讀”有助于夯實文化根基提高寫作能力

“素讀”古詩文具有卓越的效果。熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟！通過大量的古詩文積累，學(xué)生在語言的運(yùn)用和情感的領(lǐng)悟能力上，在文學(xué)素養(yǎng)和審美能力上都會得到大大的提高，寫作能力也能隨之提高。飽讀詩書方能胸有成竹，寫作時行云流水、下筆如有神，才能在文字的世界里自由飛翔無拘無束，寫出最有自己特點(diǎn)的作品。

三、古詩文素讀的開展方法

（一）興趣是最好的老師

“素讀”是有效但也單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，因此要格外注重其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展不同形式的各種比賽如朗誦、背誦、默寫、對句等，積極鼓動學(xué)生參賽讓他們在競爭中享受到古詩文帶來的不同魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

（二）教師從旁引導(dǎo)

現(xiàn)在所學(xué)的古詩文流傳時間久遠(yuǎn)，作者的寫作背景與當(dāng)今社會相差甚遠(yuǎn)。社會環(huán)境、作者處境、字詞通假、古今異義、一詞多義、被動語態(tài)等與現(xiàn)代漢語出入較大，這些對學(xué)生而言是技術(shù)性的難度。因此，雖然“素讀”古詩文并不要求太多的理解，仍需要教師在旁輔助引導(dǎo)，幫助學(xué)生避開這些攔路虎加強(qiáng)理解，使背誦如虎添翼、事半功倍、不易忘記，更能增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后古詩文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

（三）“素讀”要堅持

“素讀”的學(xué)習(xí)方法和其他任何一種都一樣，都需要學(xué)習(xí)者堅持不懈不能半途而廢。積累古詩文絕非一日能成之事，需要大量的時間來不斷鞏固和加強(qiáng)。初中生“素讀”古詩文，一開始單單只是數(shù)量的不斷擴(kuò)充，但隨著越來越多的古詩文的累計，慢慢的自然會從不理解到取精去粕到消化吸收，成為自己的專屬營養(yǎng)。這個從量的積累到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，將會是一個漫長的過程。

（四）“素讀”應(yīng)課堂內(nèi)外相結(jié)合

“素讀”古詩文除了在課堂上開展，還要充分利用課外時間。課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解背誦，教師通過指名提問等方法檢驗背誦效果。但古詩文學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，不能局限于書本上的指定背誦篇目，還要進(jìn)行相應(yīng)的拓展，開展比賽形成競爭激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課余時間更愿意主動學(xué)習(xí)，更大的進(jìn)行語言的積累，開闊學(xué)生視野、拓展知識面，學(xué)會將自己所學(xué)到的知識靈活運(yùn)用在實際生活的各個方面。

（五）嚴(yán)格的評價

對于初中生古詩文學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)當(dāng)遵循課標(biāo)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查他們記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。”尤其應(yīng)重視學(xué)生的古詩文背誦，把背誦記憶的名家名篇、詩詞曲賦的數(shù)量作為衡量的準(zhǔn)繩。例如，初中各級學(xué)生，每學(xué)期除了完成指定篇目的背誦，還應(yīng)背誦10篇課外古詩文，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

【結(jié) 語】

初中階段的古詩文積累對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都有重要的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用“素讀”這一傳統(tǒng)但經(jīng)典的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)、積累古詩文。本文從什么是素讀、為什么要素讀和怎么素讀這三個方面來闡述素讀對初中語文古詩文學(xué)習(xí)的重要性，并希望通過重視素讀，能推動初中語文古詩文教學(xué)的發(fā)展。

【1】胡錦沛.語文“素讀”教學(xué)研究【D】.四川師范大學(xué)，2012

【2】王巧俊.閱讀教學(xué)中應(yīng)提倡“素讀”【J】.文學(xué)教育，2011（10）