淺談初中習(xí)作素材生活化教學(xué)策略

浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 傅王瓊

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，一個學(xué)生的作文水平也是學(xué)生個人生活知識的積累和語言表達能力的體現(xiàn)。初中生的寫作能力和習(xí)作教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系，本文通過反思當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師習(xí)作教學(xué)上脫離了現(xiàn)實生活，導(dǎo)致當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)難以取得成效。為了提高初中教學(xué)水平，保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，本文針對以上問題進行了分析，重點介紹一下初中習(xí)作素材“生活化”的教學(xué)策略，希望能對初中教學(xué)起到推進作用。

初中教育策略 習(xí)作素材 生活化

一、習(xí)作素材內(nèi)容生活化

教師在習(xí)作教學(xué)過程中，要把習(xí)作教學(xué)內(nèi)容生活化作為重點。要讓學(xué)生真正感受生活、體會生活，讓學(xué)生能從生活中有所感悟，從而積累習(xí)作素材，為接下來的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。生活是靈感的源泉，但是很多學(xué)生對生活中的很多場景、事件沒有深刻的感悟，只是讓它們在自己的頭腦里面一閃而過，沒有留下深刻的印象，也就沒有積累到優(yōu)質(zhì)的寫作素材。例如教師可以讓學(xué)生參加集體活動的過程和其中的感受記錄下來，這便是非常好的生活習(xí)作素材。生活不是缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，課文《在山的那邊》中所表達的向往遠方的感情，學(xué)生在生活中也能見到連綿的遠山，但是學(xué)生寫不出如此生動又充滿感情色彩的句子。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生做一個有心之人，提高自己觀察生活的能力，多留心生活中有意思的事情，從而達到積累素材的目的。作為教師，有義務(wù)幫助學(xué)生開闊視野，在習(xí)作課程中，教師要不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。例如，讓學(xué)生借閱課外讀物，為學(xué)生習(xí)積累素材創(chuàng)造寬廣的道路。教師還可以通過有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生學(xué)會對自己已知的素材進行想象、改造、創(chuàng)新，這樣就更加豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。

二、習(xí)作素材搜集過程生活化

良好的教學(xué)過程也是學(xué)生掌握習(xí)作技巧的必要條件。因此教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為習(xí)作素材搜集過程生活化做好準備。例如，教師可以讓學(xué)生帶著教學(xué)任務(wù)去細致的觀察生活，感悟生活。這樣可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生探索的能力。也可以讓學(xué)生親身實踐，創(chuàng)造出良好的生活教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生理論與生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生寫出自己所感悟到的東西，更加真實。例如可以讓學(xué)生們自由分組，進行情景角色表演，讓學(xué)生在表演中感悟出自己想要寫的內(nèi)容，這樣的感悟在學(xué)生的心中也會更加深刻。再比如教師可以通過多媒體，給學(xué)生播放和習(xí)作相關(guān)的視頻音頻，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感。例如課文《濟南的冬天》，若想讓學(xué)生也寫出如此生動形象的句子，教師可以通過給學(xué)生播放關(guān)于濟南的冬天的視頻，讓學(xué)生親眼看到課文中所描述的景象，給學(xué)生更直觀的感受，這樣既豐富了教學(xué)過程，又能促進學(xué)生習(xí)作水平的提高。

三、習(xí)作素材積累生活化

為了積累更多生活化的習(xí)作素材，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。這就要求學(xué)生不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要一直保持一顆善于觀察的心，積累生活中點點滴滴的小事。例如，課文《紫藤蘿瀑布》中描述的紫藤蘿在生活中也很常見，作者能夠?qū)懗鋈绱巳A麗的句子就是因為作者在生活中善于積累素材。素材是習(xí)作的基礎(chǔ)，因此學(xué)生要做到一下兩點：課內(nèi)積累，教材中有很多優(yōu)秀的文章，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)文中的寫作技巧，做好課堂素材的積累。課外積累，學(xué)生通過教師安排的課外書閱讀，也能夠吸取到優(yōu)秀的寫作技巧，學(xué)生在讀課外書的時候應(yīng)該做好標記，必要時進行習(xí)作模仿。另一個在生活中積累素材的好辦法就是寫日記，通過寫日記，學(xué)生會自覺地觀察生活，篩選優(yōu)質(zhì)素材，并進行記錄，這樣既能豐富學(xué)生的素材庫，又能在日常中提高學(xué)生的習(xí)作水平。感悟生活是素材積累生活化的一個重要手段，感悟是觀察的升華，學(xué)生通過對生活的感悟，把自己所見所聞之后的思想活動躍然于紙上，從而寫出有深度的文章。

四、習(xí)作素材命題指導(dǎo)生活化

教師在命題的時候不能采用傳統(tǒng)的命題手段，要從學(xué)生的角度出發(fā)，要考慮到學(xué)生的日常生活。要讓學(xué)生看到題目以后有話可說，有情感可以表達。如“最難忘的一件事”這個題目范圍太廣，沒有從學(xué)生的角度考慮，學(xué)生看到這個題目以后無從下手，不知道要寫哪一件事。但是如果把題目改成“記一次有趣的郊游”，學(xué)生會立馬想到郊游時遇到的有趣的事情，和過程中內(nèi)心的感悟。傳統(tǒng)命題大多都是全命題，這種命題方式限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，不能讓學(xué)生很好的表達出自己的想法。而采用生活化的習(xí)作命題，給學(xué)生提供更大的空間，讓學(xué)生可以表達出自己內(nèi)心的真實思想感情，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，這樣可以提高學(xué)生的思維想象能力。

【結(jié) 語】

初中習(xí)作素材生活化需要教師和學(xué)生的共同努力。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在生活中積累習(xí)作素材，寫出真實優(yōu)秀的文章，及完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的觀察能力、生活感悟能力。本文以“初中習(xí)作素材生活化”為研究突破口,提出了具體的教學(xué)策略，希望能夠有效促進初中的語文教學(xué)。

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【2】莫玉香.小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)生活化的實踐研究.廣西師范大學(xué)，2014（04）

【3】客瑾.淺談生活化作文的教學(xué)指導(dǎo)策略.現(xiàn)代教育，2016（04）

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