文 | 趙志喜

咬定信念不放松 二十五年練真功

文 | 趙志喜

“學為人師，行為世范?！?997年，國學大師啟功揮筆寫就這8個大字，成為北京師范大學的校訓。校訓簡約義達，我把它視為人生目標，孜孜追求。

古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！蔽蚁耄幻麅?yōu)秀的教育者應該做到“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，又要以“傳道”為責任和使命?；诖?，我把這些年關于師德方面的感悟一一記錄。

扎根農(nóng)村無怨言

從1992年8月走上平凡而神圣的三尺講臺，我始終奮斗在農(nóng)村教學第一線。當年的孫口鎮(zhèn)中學由于靠近縣城，學生流失嚴重，不少教師紛紛向縣城中學靠攏，再加上教學基礎薄弱，是一所極不容易出成績的學校。

2014年暑假，縣史志辦向我伸出了橄欖枝。論辦公條件和發(fā)展前景，那里比學校強很多，但我心中總有一絲牽掛，認為農(nóng)村教育才是我的根，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”永遠是我對教育的追求。暑假開學，我第一個來到學校，回到孩子們身邊。我想這里最需要我，學生基礎差，換個角度看，也有優(yōu)勢——發(fā)展空間大。

為人師范擺在前

陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出的才能達到心的深處?！蔽艺J為教育的本質(zhì)應該如德國哲學家雅斯貝爾斯所言，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。為此，我始終秉承“德育為先，育人為本”的教育理念，把學生的做人教育放在第一位。

我經(jīng)常告訴學生：“做人成功，做事不成功是暫時的；做人不成功，做事成功也是暫時的?！睘榱俗寣W生都能做一個好人，每接一屆新生，我都讓學生觀看《二十四孝》的故事、上海復旦大學錢文忠教授在《百家講壇》講解的《弟子規(guī)》及靳雅佳老師關于孝道和做人方面的演唱會，學生深受感動。我免費為每個學生發(fā)放一本《弟子規(guī)》，要求學生熟讀背誦，并落實到自己的生活中去。此外，我還帶領學生學習《孝經(jīng)》《論語》和《道德經(jīng)》等經(jīng)典。

我經(jīng)常對學生說：“對于這些經(jīng)典，我們要抱著真誠、恭敬的態(tài)度去學習，一定要落實到自己的學習和生活中。一分誠敬得一分利益，十分誠敬得十分利益。道是行的，不行沒有道；德是做的，不做沒有德； 《弟子規(guī)》是用來落實的，不落實得不到真利益?！?/p>

現(xiàn)在發(fā)生了許多學生自殺或殺人的事件，不少老師也在給學生進行生命教育，但如果學生學習并落實了傳統(tǒng)文化，我想他也許就不會出現(xiàn)這些問題。因為《孝經(jīng)》中說：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！币馑际牵⑹且磺械滦械母?，也是教化產(chǎn)生的根源?！洞髮W》里面講到：“事有本末，物有終始，知所先后，則近道矣?！笔裁词墙逃?？教育應先教學生什么？其實中國的老祖宗從“教育”的“教”這個字的寫法中已經(jīng)給了我們答案：左邊是“孝”，右邊是“文”，是在啟發(fā)我們要先教孝再教文啊。

我倡導學生學習的《弟子規(guī)》，開篇就講：“弟子規(guī)，圣人訓。首孝弟，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。”沒有孝，一切都是瞎說?！缎⒔?jīng)》中也講道：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。”就是說連一根頭發(fā)損傷了，都是不孝，都對不起自己的父母，何況是生命？

現(xiàn)在，有許多家長認為孩子難管，許多老師認為學生難教?！度纸?jīng)》告訴我們，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。家長和老師本應該具備“君、親、師”三重角色，而現(xiàn)在許多家長和老師只剩下一重角色了，有的甚至連一重角色也做不好，難怪孩子難管，學生難教。

“君”，對一個學校來說就是這個學校的校長，對一個班級來說就是班主任，對一個家庭來說就是家長。人們常說， “一個好校長就是一所好學校，一個好班主任就是一個好班級”。其實是“君”的作用?！熬本鸵严聦兕I到正確的軌道上，能以身作則，有使命感，大公無私，知人善任，善于納諫?！坝H”，就是老師和家長要做孩子的親人，要從生活上、學習上關心照顧他們，給予他們高度的信任，不求回報，不棄不舍?！皫煛?，就是要做孩子們的老師，啟發(fā)他們的智慧。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是《論語》里講到的?！熬H師”身正，自然就能感化孩子。俗話說：“孩子不用管，全靠德行感?！弊约簺]有以身作則，雖然三令五申，孩子、學生也不見得會遵守，甚至會形成不好的現(xiàn)象和風氣，這是陽奉陰違。當我們看到一個孩子陽奉陰違時，不要先跟他發(fā)脾氣，“行有不得，反求諸己”，首先要反思，我們自己有沒有以身作則，因為身教才是教育的根本。

因此，教育應該對學生的一生負責，教師要回歸到教育的使命，回歸到對生命的尊重，再來審視每一門課程，每一個學習計劃，這是負責任的態(tài)度。我們要以這樣的用心來面對學生，讓學生踏對人生的腳步。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師如何樹立真正的師德？根源在師道。師道能夠建立，師德就不難了。而這個道又在哪里？實際上在中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典里。首先需要學習經(jīng)典的人，并不是學生，而應是老師、家長。教育者首先要受教育，每個老師要先講好自己這堂人生課。

同時，老師在受教育之后還要反思：我們在教學過程中有沒有以身作則？有這樣一句話，“一流的老師教理念，二流的老師教方法，三流的老師教知識。”而一名老師的理念或態(tài)度，直接決定了他的工作行為。把工作只是當成工作，往往一事無成；把工作當成事業(yè)，往往成就非凡；把工作當作生命的一部分，則可以實現(xiàn)教師的人生價值。

笑戰(zhàn)病魔鑄師魂

對于工作和家庭，老實講我投入到工作的精力遠遠大于家庭，長期忽視對家人的關心和照顧，也致使我的家庭出現(xiàn)了種種問題。2009年3月份，我的妻子因患結(jié)腸炎住院二十多天，沒承想剛想出院，又查出雙葉甲狀腺癌，必須進行手術。在這期間，我只能一邊悉心照顧生病的妻子，一邊也絲毫不敢馬虎自己的教學工作。這一年中考時，我所教的語文成績，獲得了名列全縣第五的成績。

在妻子出院不到半年后，由于她的病情復發(fā)，我們又不得不去醫(yī)院進行第二次手術。這樣的狀況沒有動搖我的信心，我在照顧妻子的同時，加班加點輔導學生，在2010年中考中，學生榮獲全縣語文第一名的成績。

2011年3月27日上午，我突然暈倒，不省人事。被縣醫(yī)院救護車送到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)腦部有一個異常點。醒來后我問的第一句話是：“學生們是否有老師在教？”在得到老師們的肯定回答后，才算放心。由于不能確定病因，三天后我被轉(zhuǎn)到鄭州做進一步檢查，檢查的結(jié)果為我患有左丘腦膠質(zhì)瘤，需要做伽馬刀治療。

通過健康理療，現(xiàn)在我和妻子的身體都已康復。但回望這一段經(jīng)歷我才發(fā)現(xiàn)，教 師不管工作有多繁重，一定要注意自己的身體健康。有這樣一副對聯(lián)發(fā)人深省，上聯(lián)是“有錢有權有成功沒有健康一場空”，下聯(lián)是“愛妻愛子愛家庭不愛身體等于零”，橫批是“健康無價”。

專注教學第一線

從教25年，我擔任了23年的班主任工作。作為班主任，我嚴格要求學生，注重對學生的尊重與理解，同時又充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生發(fā)揮各自的特長，學會自己管理自己。我盡可能將班級事務落實到位，做到人人有事做，事事有人做。

一個學生就是一個鮮活的靈魂，他們都有各自最出色的地方，只要老師正確引導，任何學生都能夠成人、成材。而我們能做到的，就是對每個學生不拋棄，不放棄，注意保護學生的自尊，給學生多一些寬容，再多一些鼓勵。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽疑钌畹刂溃约杭缟系膿舆€很重，以后的路還很長。但我有一個堅定的信念：學為人師，行為世范。教學生一天，想學生一生，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，爭取做每個孩子生命中的貴人。

（作者單位：河南省濮陽市臺前縣孫口鎮(zhèn)中學）