激趣，讓中職語文課堂煥發(fā)活力

福建省三明市尤溪職業(yè)中專學校 池海燕

職業(yè)中專學校的學生普遍存在厭學心理，關鍵的原因是覺得學習“沒趣”，對語文更沒有“好感”。為了改變這種現(xiàn)象，在中職語文的教學中，教師應努力構建良好的師生關系、充分利用豐富多彩的多媒體教學、形式多樣的創(chuàng)設課堂情境，對學生動之以情曉之以理，激發(fā)起學生學習的興趣和熱情。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果。

激趣 師生關系 多媒體教學 課堂情境

很早就聽說過這樣的一個事例：一位教幼兒園的老師在黑板上畫了一個圓圈，提出了一個小問題：“小朋友，你們來說一說，黑板上的這個圓可能是什么呢？”于是小朋友們七嘴八舌，有的說是一個大大的蘋果，有的說是一個圓圓的月亮，有的說是水汪汪的大眼睛……類似這樣的問題被拿到職高三年級的語文課上，幾分鐘過去了，班級里一片沉默，老師見無人發(fā)言，只好點將請語文科代表做個示范?？拼砺掏痰卣酒饋?，眼睛忽閃忽閃地說：“這——老師，你說這是不是一個零呢？”這個例子凸顯出當前職業(yè)教育存在的一些問題，職高學生不是沒有想象力，沒有創(chuàng)新力，他們關心的不是自己怎樣看問題，而是老師會怎樣看問題，等著老師給現(xiàn)成的答案，習慣吃現(xiàn)成的飯，所以導致思維不活躍，學習積極性不強，缺乏創(chuàng)新精神，課堂氣氛就顯得沉悶。

的確，在教學實踐中，很多語文老師都發(fā)現(xiàn)職高學生的厭學情緒非常嚴重，包括一些優(yōu)生也逐漸地被“同化”。其實，職高學生的厭學心理的泛濫，關鍵的原因是覺得“沒趣”，對語文沒有“好感”。那么，在職高語文的教學中，我們應該如何去引導學生趣學呢？下面我就談談自己在實踐中的一些體會。

一、努力構建良好的師生關系，提高學生學習興趣

相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要建立平等、融洽、相互信任的師生關系，教師對學生采取博愛、理解、寬容、信任、引導和鼓勵的態(tài)度，學生就會暢所欲言，就會敢想、敢說、敢問，充分展示創(chuàng)新本領，增長學習才能。那如何讓學生親其師，信其道呢？

1.競賽、批評、表揚、鼓勵相結合

適當?shù)亻_展競賽活動能激發(fā)學生學習的積極性。趣味性的競賽歷來被認為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動人們積極向上，克服困難，努力完成任務獲得優(yōu)良成績的有效手段之一。在班級開展的競賽，要立足于學生的學習積極性，使好的、差的學生都能有機會參加， 可時常開展些學科競賽，如語文的寫作競賽，演講比賽，每次競賽結束，要及時總結，對好的方面要給予鼓勵，要大家學習，對出現(xiàn)的問題，要及時委婉的提出并加以改進，以便下次競賽中不再出現(xiàn)，這樣做到批評、表揚、鼓勵相結合，激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，使每位學生都能感到學習有趣，從而把時間轉移到學習上來。通過表揚、鼓勵，學生們得到肯定，自尊得到滿足，這樣也能達到親其師，信其道的效果。

2.啟發(fā)學生求知欲，尊重其自尊心

在45分鐘的課堂教學中，學生是主體，教師起主導作用。這就要求我們把學習的主動權真正交給學生，讓他們多動腦動口，探討解決問題的途徑。如果教師一人只管講，不考慮學生的思維，這樣學生就會對這門課失去興趣。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“做教師的絕對不能沒有表情，不善于表情的人，就不能做教師?！钡拇_，教師一個信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話語，一個肯定的手勢，都能引起學生積極愉快的感覺，產(chǎn)生要努力學習的責任感和理智。相反，教師過分嚴厲的面孔，過于嚴肅的目光，斥責的聲調(diào)會使學生望而生畏，產(chǎn)生一種受壓抑恐懼的心理，還會使部分同學失去學習興趣， 甚至產(chǎn)生和科任教師有抵觸的情緒。因此，教師必須善于控制自己的消極因素和不良心境，用自己飽滿的精神去感染學生，從而達到親其師，信其道的目的。

二、充分利用豐富多彩的多媒體教學，增強學生學習興趣

幻燈片是學校最常見、最普通的教學媒體。采用幻燈片進行教學，可提供形象生動的畫面，加深理解知識。教師要利用幻燈片結合課文，引導學生看圖，展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認識上升到理性，從而理解其中的道理。如：《離太陽最近的樹》通過幻燈片演示，惡劣的環(huán)境給人類帶來的危害，山不再青，水不再碧，天空不再湛藍，空氣不再清澈，在荒漠的皺褶里，稀稀疏疏的張著幾棵紅柳叢，滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難的行走。實情實景促使學生懂得保護環(huán)境的意義，提高學生保護環(huán)境的自覺性和責任感，積極參加環(huán)?；顒印?/p>

電影視頻也是必備的教學工具，它集音畫于一體，靈活、形象，情境逼真，它能揭示教材的內(nèi)涵，有身臨其境的感覺，學生能受到潛移默化的教育。如上《竇娥冤》時，我先作了學情調(diào)查。結果“殘酷”得不出所料，絕大部分學生對中國古代戲曲（包括外國戲?。└静桓信d趣，平時幾乎不看戲曲演出，也幾乎沒有閱讀欣賞劇本的習慣。這群聽MP3、玩手機游戲、吃麥當勞的現(xiàn)代職專生連興趣都沒有，讓他們與那個舍己為人自愿被怨殺的竇娥同哭同苦簡直就是“癡心妄想”。于是我就抱著試試看的心理讓學生看看電影，熟悉下故事情節(jié)，然后嘗試引導他們背誦“端正好”“滾繡球”，嗨，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。沒想到這教學視頻還真起作用，學生們的背誦積極性明顯有所提高，居然還真有一大部分的學生能背誦下來，可見，電影也是教學一個十分有效的手段。

總之教學中在關鍵處，利用媒體，幫助學生建立表象，教學內(nèi)容就能得到充分的展示，使教學重點形象鮮明地浮現(xiàn)于學生腦海之中，抓住學生注意力，促使學生認真聽課，使語文課學文明理達到實效。

三、形式多樣的創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣

基于職校學生的特點，教師在課堂教學中應從對教學內(nèi)容的靜態(tài)分析轉向讓學生在動態(tài)情境、任務引領中感悟，通過創(chuàng)設社會生活的各種情境，以激發(fā)他們的學習興趣，引導他們?nèi)ハ胂笈c聯(lián)想：通過學生自己參與、合作演繹各種社會情境，使學生在經(jīng)歷的過程中加深感悟和理解，從而收到良好的教學效果。

古文學習是職專生感到最困難的，為了誘發(fā)學生積極參與，在教學活動中，我們可以學生的活動推進教學過程，開展形式多樣的活動，讓學生在活動中質疑，進行探究，展示成果，促進學生發(fā)展。前一段時間我在上《鴻門宴》一課時，在介紹時代背景的基礎上，首先讓學生自讀課文，掃清文字障礙，能正確流利的朗讀課文，然后進行課本劇表演。學生自由組合學習小組，邊讀邊理解邊揣摩人物動作、表情。老師巡回指導，最后請同學表演，未上臺表演的同學負責評價。這樣的教學活動既化枯燥的古文學習為生動活潑、情趣盎然的理解表演，又提高學生的參與率；既理解古文的意思，又培養(yǎng)學生表達、表演的能力。此外職專學生文言文基礎薄弱，對文言文往往有厭惡感。針對這種情況，我們還可以多講一些故事性較強的文言文，或繞開課文講講課外文言小故事等等，以增加學生學習文言文的興趣，實踐證明，學生們聽故事大多挺有精神的，如教學《察今》《鴻門宴》《鄒忌諷齊王納諫》等，由于內(nèi)容豐富，故事性較強，人物眾多，情節(jié)扣人心弦，教師如果采用講故事的方法，引導學生更好地了解文章內(nèi)容，學生們聽的時候津津有味，興趣就會油然而生。從而最終讓學生達到克服畏難情緒、提高文言文閱讀素質、培養(yǎng)較為穩(wěn)固的文言閱讀興趣的目的。

總之，只要我們努力構建良好的師生關系、充分利用豐富多彩的多媒體教學、形式多樣的創(chuàng)設課堂情境，對學生動之以情曉之以理，在教學過程中，努力激發(fā)起學生學習的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果，從而克服職專語文教學的瓶頸。

【1】靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新，2003

【2】王梅弘.多媒體技術在高中語文教學中的應用與反思，2015