創(chuàng)新小學語文課堂教學方式,激發(fā)學生學習積極性

江蘇省海門市證大小學 陸海娟

隨著新課程改革的不斷推動，對小學語文教學又提出了更高的要求，在日常的教學中教師要創(chuàng)新自己的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分的調(diào)動學生的積極性。但是目前在小學語文的課堂教學中還存在著各種各樣的問題，比如教師的教學手段落后，在課程上的主導性過強，忽略了學生的主體地位等等，面對這一現(xiàn)狀，倘若不及時采取創(chuàng)新的教學方式，不僅不能滿足新課改的要求，也不利于學生各方面的發(fā)展，因此創(chuàng)新小學語文課堂教學方式已經(jīng)刻不容緩。

創(chuàng)新 小學語文 課堂教學

我國的教學目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，如果想要實現(xiàn)這一目標，首先就要在教學上做到創(chuàng)新，只有創(chuàng)新了教學方式才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。目前小學語文教學課堂存在的最大問題就是教師的教學理念落后，所以無法擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏，因此教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，將創(chuàng)新的教學形式多多應用在課堂教學中，從激發(fā)學生的興趣入手，調(diào)動學生的積極性，營造和諧愉快的課堂氛圍，讓學生可以主動的參與到課堂活動中，從而在學習中體會到真正的樂趣。

一、開展小組學習

教師要想更好的創(chuàng)新自己的教學方式，首先要樹立一個正確的教學理念。受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師在課堂中的主導地位太強，使學生經(jīng)常處于被支配的地位，教師的教學重點也存在著很大的偏差，只是傳授學生知識而忽略了對學生能力的培養(yǎng)，不能夠充分的調(diào)動學生的積極性。因此教師在展開教師內(nèi)容時一定要以學生為中心，增強課堂上的趣味性和有效互動，小組學習可以有效的幫助教師實現(xiàn)這一目標。

例如，在進行期末復習的時候，教師通常都要以默寫的方式考查學生字、詞的掌握能力，但是一般情況下都是以學生個體的形式展開的，比較枯燥和單一，很容易讓學生喪失積極性。面對這一情況教師就可以以組為單位，舉辦一個小型的默寫比賽，以所寫字詞的數(shù)量和正確率作為評判標準，這樣不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也活躍了課堂氛圍，有效避免和獨立學習的單調(diào)和乏味。

二、創(chuàng)設教學情境

小學生還沒有形成健全的自我意識，因此在課堂的教學過程中很容易分散注意力，導致學習效果不好。面對這一情況教師要抓住學生的身心特點，化劣勢為優(yōu)勢，幫助學生更好的認識自己，并使學生逐漸的養(yǎng)成良好的學習方法與學習習慣。在日常的教學中教師要對學生的興趣愛好加以重視，激發(fā)學生的學習動力，以學生的角度出發(fā)將一些生活情景引到教學過程中去，調(diào)動課堂氛圍，從而提升學生的學習效率與學習質(zhì)量。

例如，在學習“烏鴉喝水”時，教師在上課時可以拿一個裝著少許水的玻璃花瓶，然后讓學生觀察這個花瓶，并問學生如何才能讓花瓶里的水自己浮上來呢？讓學生展開自己豐富的想象力，并進行一系列想法的闡述。在表述之后，教師就可以和學生說：“有一只小烏鴉現(xiàn)在也遇到了這樣一個問題，接下來就讓老師帶領大家去看看當它面對這個問題時是怎樣解決的呢？”然后導入新的教學內(nèi)容《烏鴉喝水》。這樣的方式可以有效的吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而使學習效果事半功倍。

三、利用多媒體教學

隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)被普遍應用到課堂教學中，它集聲音、圖片、音頻、影像為一體，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極性，還可以給學生更豐富的感染力，從而激發(fā)學生更多的思想感情，是教師豐富教學內(nèi)容、提升教學效率的一種有效的教學手段。因此在小學語文的教學課堂中教師就可以適當?shù)氖褂枚嗝襟w，給學生新奇的感受，牢牢的吸引學生的注意力。

例如，在學習《天安門廣場》時只單單通過文字的描述很難讓學生深刻體會到天安門的雄偉壯觀，教師在這時就可以通過多媒體為學生播放一些天安門場景的視頻，讓學生進行觀看，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺，從而讓學生對課文理解的更加的深入。

例如，在學習《哪吒鬧?！窌r，教師可以利用多媒體為學生播放相關的動畫，將文字的描述過程以生動形象的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，有效吸引學生眼球的同時也營造了積極活躍的課堂氛圍，加深學生對知識的記憶和理解，充分的調(diào)動學生學習積極性，讓學生在觀看的過程中了解課文的內(nèi)容，有效的獲取知識。

四、創(chuàng)建意境教學

在以往的教學中，一些教師通常把整篇文章拆解成字、句、詞的形式，導致學生很難對文章有一個整體的掌握，在一定上也破壞了文章的整體性與文化性，讓學生無法感受文章的美感，因此教師不僅要傳授學生基礎知識，也要注重培養(yǎng)的學生的審美能力，重視文章本身的思想意境。

例如，在學習《游子吟》時，教師不僅要為學生講解古詩以及認識字、詞等等，更重要的是讓學生體會作者表達的思想感情，讓學生知道母親對我們的關懷與愛護是無處不在的，而我們也應該學習怎樣去愛護、關心母親。在學習之后教師也要對學生進行提問，比如“通過這首古詩你學習到了什么”“在以后的生活中應該以怎樣的方式去孝敬母親”等等，讓學生在學習中受到關于生活的感想與啟發(fā)。

綜上所述，小學是學生學習語文的基礎，對學生以后各個能力的發(fā)展有著至關重要的作用。在新課程改革不斷落實的背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，從學生的實際角度出發(fā)，合理的應用小組教學、情景教學、多媒體教學以及意境教學等創(chuàng)新的教學方式，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，充分的突出學生在課堂上的主體地位，全面提升教學效率與教學質(zhì)量。

【1】韓占芳. 淺談如何在小學語文教學中有效提高學生的創(chuàng)新能力【J】.學周刊，2016（35）

【2】唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學語文創(chuàng)新教學的開展【J】.求知導刊，2016（06）

【3】覃國初.我國小學語文教學中游戲化教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探【J】.科技創(chuàng)新導報，2014（24）