“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂中的思考

廣東省廣州市增城區(qū)小樓中學(xué) 賴灶金

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了兩年多的時(shí)間，在尹嚴(yán)佑校長(zhǎng)的大力支持下，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果。形成了以學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以導(dǎo)學(xué)案為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。但作為任何一種新事物，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)免不了也會(huì)有其欠完善的地方。教師在教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣？教師如何利用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效課堂？常常會(huì)引起我的一些思考。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中語(yǔ)文教學(xué)中容易存在的問(wèn)題

1.“學(xué)案”和“教案”混淆

“學(xué)案”是以學(xué)生為中心來(lái)編寫(xiě)的，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案”要解決的問(wèn)題是指導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。而“教案”則是教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)的方案。兩者是兩個(gè)既相互關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立的體系。我們的教師有好多不能抓住“學(xué)案”與“教案”的本質(zhì)不同，把教案當(dāng)學(xué)案來(lái)印發(fā)給學(xué)生。所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面，沒(méi)有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生在求知方面的積極性與參與課堂教學(xué)熱情。因此影響了課堂教學(xué)效果。

2.沒(méi)有把“導(dǎo)學(xué)”和“自學(xué)”結(jié)合起來(lái)

“導(dǎo)學(xué)”是教師在“學(xué)案”中，以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，所設(shè)計(jì)的目的在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容的方法，“導(dǎo)學(xué)”重在學(xué)法的指導(dǎo)與引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，完成指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并自覺(jué)形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)三以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。“自學(xué)”是“導(dǎo)學(xué)”的目的，所以“自學(xué)”不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)。“自學(xué)”是要求學(xué)生把在老師導(dǎo)學(xué)中所教給的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。進(jìn)行活學(xué)活用，解決新問(wèn)題。形成新知識(shí)，因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，既要便于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力和習(xí)慣，又要跟培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合。把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.“學(xué)案”的形式太死板

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣。例如在各類文體的學(xué)案設(shè)計(jì)上，要根據(jù)文體不同而不同。既要體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的共性，也要體現(xiàn)出其個(gè)性。在設(shè)計(jì)中既可增加也可減少不同的內(nèi)容。而不能夠讓學(xué)生覺(jué)得我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案三千篇一律的。而是會(huì)根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容不同而不同，時(shí)時(shí)有新意，處處有創(chuàng)新，讓學(xué)生有新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.準(zhǔn)確定位，讓導(dǎo)學(xué)案成為課堂教學(xué)主體

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們一定就要對(duì)導(dǎo)學(xué)案有個(gè)準(zhǔn)確的定位。我們要對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有充分的信心，我們的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的批判與顛覆。而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善與補(bǔ)充，是傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新發(fā)展。所以我們一定要對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有正確的理解，從而大膽的、嚴(yán)格的、有序的在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。只要我們能夠完善了我們的導(dǎo)學(xué)案，就一定能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與我們的課堂教學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

2.綜合思考，精心編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。有沒(méi)有一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，是我們進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能否成功的前提。因此我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，一定要認(rèn)真。一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)綜合考慮。編寫(xiě)出高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要做到如下幾點(diǎn)：1.熟識(shí)教學(xué)材料和內(nèi)容。熟識(shí)了教材，才能夠抓住教材的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案要能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.導(dǎo)學(xué)案必須要在課前布置。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)跟小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合的習(xí)慣。遇到問(wèn)題難以理解敢于跟同學(xué)研究，并能夠大膽提出自己的見(jiàn)解。3.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要照顧不同層次的學(xué)生。對(duì)一些難度較大的問(wèn)題可以作適當(dāng)?shù)奶崾?，盡量做到“跳一跳，有果子”。讓學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中有成就感。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。4.導(dǎo)學(xué)案要注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容不能夠太復(fù)雜和太多，一節(jié)課一般以30分鐘能夠完成為好。內(nèi)容太多會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦，從而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.敢于放手，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的自主性

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問(wèn)題——指示方法——學(xué)習(xí)探究——展示反饋——點(diǎn)撥（以問(wèn)題啟發(fā)問(wèn)題）——鞏固練習(xí)。在這個(gè)流程中，教師要努力做到：第一，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好學(xué)案，在上課前抽查部分學(xué)生的學(xué)案，了解學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的情況。第二，用學(xué)案教學(xué)中要努力做到放手讓學(xué)生閱讀教材，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，放手讓學(xué)生討論重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)。總之，在課堂上只要學(xué)生能自己完成的，教師絕不包辦代替。第三，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效開(kāi)展。此外，教師還要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的真實(shí)看法，不能以正確的答案簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的其他答案進(jìn)行全部否定。

4.導(dǎo)學(xué)案一定要課前完成

導(dǎo)學(xué)案必須在課前的一晚發(fā)放，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去消化。教師在第二天早讀時(shí)檢查，了解學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，針對(duì)學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容，使我們的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課堂的高效性。

經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我校語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)廣泛實(shí)施并已經(jīng)取得了很好的效果。在我區(qū)同等學(xué)校教學(xué)成績(jī)檢測(cè)中，提高比較明顯，因此證明我們的語(yǔ)文課堂實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是非常正確的。今后我們?nèi)詫?jiān)定不移的實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)并不是一劑提高所有語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的“靈丹妙藥”，有些特殊的教學(xué)內(nèi)容并不適合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。如課外閱讀課、寫(xiě)作課。因此我們?cè)谶M(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)各種課型的特點(diǎn)來(lái)采用不同的教學(xué)方式，以提高我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域下初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：1201461746）的階段成果。