園本課程資源開(kāi)發(fā)利用，乒乓游戲讓幼兒煥發(fā)生命異彩

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)何莊幼兒園 賈麗華

幼兒教育工作者應(yīng)以《綱要》與《指南》為指導(dǎo)，深入探究將乒乓游戲融入園本課程建設(shè)的一系列問(wèn)題，諸如研究背景、研究的理論依據(jù)、研究的目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法等，真正有效地開(kāi)發(fā)與利用好園本課程資源，讓幼兒在乒乓游戲活動(dòng)中綻放異彩！

開(kāi)發(fā)利用 園本課程 乒乓游戲

乒乓球作為中華人民共和國(guó)的國(guó)球，流行于世界各國(guó)。乒乓球起源于英國(guó)。2000年至今，中國(guó)人在世界乒壇上一直保持著領(lǐng)先地位。世界各國(guó)人們普遍喜愛(ài)乒乓球這類運(yùn)動(dòng)。我園作為一農(nóng)村幼兒園，有著得天獨(dú)厚的乒乓球類運(yùn)動(dòng)的自然優(yōu)勢(shì)，與我園毗鄰的一小學(xué)擁有條件優(yōu)越的國(guó)家級(jí)乒乓球俱樂(lè)部，該國(guó)家級(jí)乒乓球俱樂(lè)部設(shè)備先進(jìn)，設(shè)備齊全，這樣優(yōu)質(zhì)的資源為我園乒乓游戲活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為一名一線幼兒教育工作者，如何充分引領(lǐng)我園幼兒利用好毗鄰學(xué)校乒乓資源，為我園乒乓游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)添磚加瓦，讓幼兒借助于乒乓這一游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獲得快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？

一、園本課程開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值研究

園本課程開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程，就其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種幼兒園辦園理念提升的過(guò)程，是幼兒園辦園特色逐步形成的過(guò)程，是幼兒園文化不斷積淀的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，同時(shí)，是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。顯而易見(jiàn)，教師作為園本課程建設(shè)的引領(lǐng)者，必須重視園本課程的開(kāi)發(fā)與利用，理解園本課程開(kāi)發(fā)與利用的目的、作用、目標(biāo)、宗旨等，并進(jìn)行創(chuàng)新性探索性的實(shí)踐探究。

“園本課程開(kāi)發(fā)”最初是從“校本課程開(kāi)發(fā)”得到啟示的，首先提出校本課程是在十九世紀(jì)七十年代初期的國(guó)際課程研究會(huì)上愛(ài)爾蘭學(xué)者提出來(lái)的?！皥@本課程開(kāi)發(fā)與利用”是幼兒園本身快速發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的需要。

“園本課程開(kāi)發(fā)”通俗地說(shuō)就是幼兒園內(nèi)的教職員工，依據(jù)《綱要》及《指南》以及本園實(shí)際，充分利用幼兒園內(nèi)外的多種多樣的教育資源所進(jìn)行的課程建設(shè)。比如，課程的選擇、課程的生成、課程的重組的相關(guān)性研究。

“園本課程開(kāi)發(fā)”時(shí)，幼兒教育工作者應(yīng)做好園本課程目標(biāo)的適宜性研究，應(yīng)做好園本課程內(nèi)容的整體性研究，同時(shí)，更應(yīng)做好園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的民主性研究，以及，應(yīng)做好園本課程實(shí)施的締造取向進(jìn)行深入的研究。同時(shí)，幼兒教育工作者還應(yīng)做好對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)效果作一些探討，以及園本課程開(kāi)發(fā)與利用中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、乒乓游戲讓幼兒煥發(fā)生命異彩

乒乓球運(yùn)動(dòng)應(yīng)從娃娃抓起，讓幼兒經(jīng)常參與乒乓游戲項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，可以進(jìn)一步地增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體的健康，全面發(fā)展。在幼兒園中通過(guò)乒乓游戲項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，不僅能讓幼兒對(duì)乒乓球這一國(guó)球產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，能進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)國(guó)球的熱愛(ài)之情，產(chǎn)生立志成才的美好情感，能進(jìn)一步陶冶幼兒的身心，對(duì)培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、靈活、頑強(qiáng)的良好品質(zhì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。幼兒教育工作者應(yīng)積極引領(lǐng)幼兒探究乒乓游戲的多種多樣的“玩”法。比如，可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“打”乒乓球的游戲活動(dòng)，當(dāng)然，幼兒教育工作者應(yīng)根據(jù)大、中、小各班幼兒年齡、身高等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合于大、中、小班幼兒各自自由、自主、自信地選擇合作伙伴進(jìn)行乒乓球的對(duì)打訓(xùn)練。幼兒教育工作者還可以帶領(lǐng)大、中、小班的幼兒開(kāi)展“摸”乒乓球的游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則可以這樣設(shè)計(jì)：將乒乓球用細(xì)線緊緊拴住，吊在相對(duì)于大、中、小班幼兒來(lái)說(shuō)比較合適的高度上，讓大、中、小班幼兒依據(jù)合適的高度縱跳，用自己的手去觸球，去摸球，這樣的乒乓游戲，大、中、小班的幼兒都會(huì)很感興趣。幼兒教育工作者還可以引導(dǎo)大、中、小班的幼兒開(kāi)展“掂”乒乓球的游戲，游戲時(shí)可以讓幼兒用一只手，當(dāng)然可以用左手，也可以用右手，握（直握或橫握）住乒乓球拍連續(xù)向上“掂”乒乓球，可以讓幼兒計(jì)數(shù)，一次性能“掂”多少個(gè)，量大者獲勝。幼兒教育工作者還可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“端”乒乓球的游戲，也就是引導(dǎo)幼兒用一手握住球拍，在球拍上面放一個(gè)乒乓球，端著乒乓球往前跑，以跑得快跑得穩(wěn)者為勝。幼兒教育工作者還可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“投”乒乓球的游戲，開(kāi)展“對(duì)墻擊”乒乓球的游戲，開(kāi)展“拍”乒乓球的游戲，開(kāi)展“吹”乒乓球的游戲，開(kāi)展在“紙上滾”乒乓球的游戲，開(kāi)展“轉(zhuǎn)”乒乓球的游戲，開(kāi)展“夾”乒乓球的游戲等等，力求讓大、中、小班的幼兒通過(guò)乒乓球“玩”出智慧，“玩”出異彩。

三、幼兒乒乓游戲與幼兒園“五大”領(lǐng)域的整合研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園教育分為“健康”領(lǐng)域、“藝術(shù)”領(lǐng)域、“語(yǔ)言”領(lǐng)域、“社會(huì)”領(lǐng)域、“科學(xué)”領(lǐng)域。作為園本課程建設(shè)的引領(lǐng)者，教師應(yīng)合理地將幼兒園的乒乓游戲與“社會(huì)”領(lǐng)域整合起來(lái)，以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的社會(huì)性品質(zhì)，讓幼兒受到良好的思想品德教育。同時(shí)，應(yīng)將乒乓游戲整合到“健康”領(lǐng)域，以進(jìn)一步提升幼兒的身體素質(zhì)，提升幼兒的體能。將乒乓游戲拓展延伸到幼兒園的“五大”教育領(lǐng)域，真正讓幼兒在乒乓游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)的成長(zhǎng)。

值得一提的是幼兒教育工作者還應(yīng)以乒乓游戲?yàn)槠脚_(tái)，積極探尋乒乓游戲全方位、立體化的育人功能。

【結(jié) 語(yǔ)】

幼兒教育工作者應(yīng)以《綱要》與《指南》為指導(dǎo)，深入探究將乒乓游戲融入園本課程建設(shè)的一系列問(wèn)題，諸如研究背景、研究的理論依據(jù)、研究的目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法等，真正有效地開(kāi)發(fā)與利用好園本課程資源，讓幼兒在乒乓游戲活動(dòng)中煥發(fā)出生命的異彩！