讓兒歌在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中飛揚(yáng)

江蘇省蘇州市張家港市云盤(pán)小學(xué) 徐金妹

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，兒歌素材占據(jù)著舉足輕重的作用，在小學(xué)階段，兒歌教學(xué)有著其獨(dú)特的教學(xué)作用以及教學(xué)魅力，更容易被小學(xué)生們接受并理解，因此廣泛應(yīng)用與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。這更加說(shuō)明了小學(xué)語(yǔ)文教師們采取科學(xué)方法進(jìn)行兒歌教學(xué)的重要性，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果最佳化，還能夠全面的提高小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師們面臨的一個(gè)重要教學(xué)問(wèn)題就是提高教學(xué)質(zhì)量。

一、全面提升師生綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，遇到的困難首先存在于教師方面，有一部分教師缺乏兒歌修養(yǎng)，又或是為了應(yīng)付當(dāng)今的應(yīng)試教育，將兒歌的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單化、程序化，只是讓學(xué)生們單純的背誦，而忽視了學(xué)生們理解兒歌的重要性。從考試情況來(lái)看，學(xué)生們確實(shí)掌握了兒歌內(nèi)容，但是實(shí)際上，學(xué)生們并沒(méi)有提高自己學(xué)習(xí)兒歌的能力，也沒(méi)有加強(qiáng)理解兒歌的能力，只停留在記住了兒歌內(nèi)容，記住了老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分，而對(duì)于兒歌真正想要表達(dá)的含義并不能正確的理解。像這樣的兒歌教學(xué)過(guò)程，只是為了應(yīng)付考試，將開(kāi)展兒歌教育的本質(zhì)推翻，可以說(shuō)是撿了芝麻丟了西瓜。并且在當(dāng)前階段，這樣的教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體制中并不少見(jiàn)，甚至大部分地區(qū)的教師們長(zhǎng)期使用這種方法。在這樣的教學(xué)狀況下，會(huì)對(duì)新一代學(xué)生們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化造成負(fù)面影響。朗讀過(guò)程中在小學(xué)生們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了十分重要的地位，朗讀能夠幫助學(xué)生們更好的理解兒歌，從情感上幫助學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，在朗讀的過(guò)程中，從聽(tīng)覺(jué)方面和口頭表達(dá)方面共同營(yíng)造兒歌氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)兒歌的熱愛(ài)之情，更全面的提升小學(xué)生們對(duì)于兒歌的理解能力和使用詩(shī)意語(yǔ)言寫(xiě)作的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力和語(yǔ)言的藝術(shù)力，因此，教師們要明確兒歌教學(xué)過(guò)程中朗讀的作用，提升對(duì)學(xué)生們兒歌朗讀方面的重視程度。

二、抓住興趣開(kāi)展科學(xué)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師們往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能很好地吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們不能夠提起興趣學(xué)習(xí)，因此激發(fā)興趣也是關(guān)鍵的一點(diǎn)。首先，教師們?cè)谒夭牡倪x擇上要選擇一些貼近學(xué)生們生活的兒歌，例如在9月的開(kāi)學(xué)季，教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的詩(shī)歌。

“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，棉花姐姐咧開(kāi)嘴，你看它露出小白牙，揚(yáng)起臉蛋笑微微。秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，稻花姐姐把手揮，你看它梳出金頭發(fā) 結(jié)出串串金穗穗，秋天多么美，秋天多么美?！?/p>

首先，這樣的生動(dòng)描繪，能夠很快的吸引學(xué)生們的注意力，其次，這樣的場(chǎng)景確實(shí)是學(xué)生們?cè)谏钪心軌蛞?jiàn)到的，這樣的教學(xué)方式完全符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是，這首詩(shī)中有一些字對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很難認(rèn)的，教師們可以以游戲的形式幫助學(xué)生們記住。游戲不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠點(diǎn)燃學(xué)生們的創(chuàng)意火花，教師們首先要從讀音開(kāi)始，讓學(xué)生們跟讀，再認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，下一次再遇到這些字的時(shí)候，學(xué)生們還可以念出來(lái)，最后才是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)寫(xiě)這個(gè)字。教師們可以將這些字做成動(dòng)物形狀的卡片，讓學(xué)生們抽取卡片進(jìn)行識(shí)字，或者采用擊鼓傳花的形式?jīng)Q定哪一位同學(xué)上臺(tái)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)某個(gè)漢字等等。這樣的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的多種感官，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中收獲知識(shí)，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)兒歌，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在日后的兒歌教學(xué)過(guò)程中采取積極地態(tài)度面對(duì)，大大降低教師們?cè)谡n堂過(guò)程中吸引學(xué)生注意力的難度。

三、引入多樣教學(xué)設(shè)備教學(xué)

多媒體設(shè)備對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)十分新鮮，教師們?nèi)绻軌蜃龅角捎谩⒚钣枚嗝襟w設(shè)備開(kāi)展兒歌教學(xué)，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，在課前先找到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生們要學(xué)習(xí)的兒歌的朗讀音頻，或是帶有動(dòng)畫(huà)的視頻，作為教師們?cè)谡n前切入課堂的工具，能夠很快的將學(xué)生們帶入課堂氣氛，開(kāi)展更加高效的教學(xué)工作。最重要的是，可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠在完全放松但思路緊跟教師的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的音頻、視頻能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師們可以更加自然的剖析教材，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們模仿多媒體設(shè)備播放的音頻跟讀，體會(huì)到兒歌的情感，在腦海中形成生動(dòng)的畫(huà)面感。當(dāng)然，教師們不能忘記兒歌教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生們掌握更多的字詞，教師們也可以利用多媒體設(shè)備將一些較為復(fù)雜的字放大、拆分，讓學(xué)生們能夠留下更加深刻的影響，實(shí)現(xiàn)掌握更多字詞的目的，在擴(kuò)充學(xué)生們?cè)~匯量、提高識(shí)字水平的同時(shí)提高朗誦能力和日常的積累。初次之外，教師們還可以讓學(xué)生們上臺(tái)來(lái)，代表詩(shī)歌中出現(xiàn)的不同形象，將兒歌展現(xiàn)的故事在全班同學(xué)面前表演一遍，這樣對(duì)于表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于臺(tái)下觀看的同學(xué)們來(lái)說(shuō)也能夠達(dá)到十分深刻的印象，最終實(shí)現(xiàn)提升整體教學(xué)水平的目標(biāo)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師們必須要使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)技巧和朗誦技能，為日后古詩(shī)文、文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，最終找到最為合適的教學(xué)方法。