江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校

多樣化的小學(xué)作文“智慧課堂”淺析

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校顧效英

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，積極主動的參與到寫作中。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究寫作方法，并通過練筆掌握寫作方法，提高他們運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生喜歡寫作，學(xué)會寫作，發(fā)揮他們的智力和潛力，使作文教學(xué)成為真正的“智慧課堂”，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

小學(xué)作文 多樣化 寫作興趣 思維發(fā)展

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中進(jìn)行寫作，提高他們的寫作欲望，讓他們靈活運(yùn)用語言進(jìn)行寫作，完成優(yōu)秀的作文創(chuàng)作。在教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能通過積極思考巧妙構(gòu)思，寫出新穎、深刻的作文，實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)。

一、結(jié)合教材進(jìn)行寫作，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力

作文教學(xué)和語文教學(xué)是緊密聯(lián)系的，寫作活動是學(xué)生把在語文學(xué)習(xí)中掌握的知識和素材進(jìn)行創(chuàng)作的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用教材內(nèi)容，讓學(xué)生在探究課文內(nèi)容時，學(xué)習(xí)課文中的語言運(yùn)用方法和構(gòu)思方法，讓他們學(xué)會如何寫作。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的語言知識不斷增加，他們在寫作時有意識地模仿課文中句子進(jìn)行寫作，有效提高了他們的語言運(yùn)用能力，讓他們寫出優(yōu)美的句子，為作文增加更多的語言色彩。例如，在教學(xué)《燕子》時，教師可以讓學(xué)生模仿課文中描寫春天景色的段落練習(xí)春夏秋冬各個景色的描寫。通過分析課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了景色的描寫方法，并能在描寫景色的過程中加上自己的感受，寫出生動、有趣的內(nèi)容，使他們的寫作能力大大提高，實(shí)現(xiàn)了高效的作文教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體寫作情境，讓學(xué)生有感而發(fā)

多媒體直觀教學(xué)情境能讓給學(xué)生提供一個生動、有趣的情境，讓學(xué)生獲得深刻的感受。在多媒體情境中進(jìn)行寫作，能讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出情感真摯的作文。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體播放兩組圖片進(jìn)行對比：圖片一的內(nèi)容為一個年輕人看到一個老人摔倒在路邊，目不斜視地走過去；圖片二的內(nèi)容為一個小學(xué)生看到老人摔倒后，馬上走過去扶起了老人。通過對比鮮明的兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，對圖片獲得自己的理解之后進(jìn)行寫作。在寫作過程中，學(xué)生的思維角度不同，他們寫出的作文重點(diǎn)內(nèi)容也不同。有的學(xué)生注重譴責(zé)年輕人看到老人不作為的行為；有的學(xué)生注重贊揚(yáng)小學(xué)生樂于助人的精神……通過不同的寫作角度，學(xué)生寫出了不同內(nèi)容的作文，并在作文中融入了自己對圖片的感受，在結(jié)尾進(jìn)行了揭示了圖片的深刻意義，使作文得到升華。通過多媒體教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能促進(jìn)他們思維的深入，寫出感受深刻的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，增加他們的寫作素材

大自然中包括豐富多彩的寫作素材，在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生走出教室，進(jìn)入到大自然中進(jìn)行觀察和感受，讓他們體會不同景色的美。通過觀察，學(xué)生掌握了自然界中的多種景色，在寫作過程中，學(xué)生能把自己觀察到的內(nèi)容寫到作文中，同時還能把自己對自然界的喜愛之情融入到文字中，寫出所見、所思、所感，使作文內(nèi)容深刻的體驗(yàn)學(xué)生的思想和情感，成為一篇優(yōu)秀的作文。例如，在讓學(xué)生寫升國旗的活動時，教師可以讓學(xué)生走到操場上，認(rèn)真觀察國旗在風(fēng)中的形狀、顏色，觀察升旗桿的粗細(xì)、高度，以及升旗桿上的繩子。通過認(rèn)真觀察，學(xué)生可以詳細(xì)的描述每一次升國旗的情境，提高他們的觀察能力，讓他們寫出細(xì)致入微的作文，大大提高他們的寫作能力。

四、加強(qiáng)作文評改教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的寫作能力，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行素材積累和寫作練習(xí)外，還要對他們的作文進(jìn)行評改。通過評改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中存在的問題，及時改正，使他們的寫作能力不斷提高。在作文評改時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只靠教師一個人進(jìn)行評改的方式，讓學(xué)生共同參與到評改中，通過自評、互評、教師評等方式進(jìn)行評改。通過自評，學(xué)生能在完成作文后，通過閱讀找出作文中的病句、錯別字等錯誤，減少作文中的明顯錯誤。在互評中，學(xué)生認(rèn)真閱讀其他學(xué)生的作文，分析作文中錯誤的描寫方法、病句等，并進(jìn)行指正。在互評中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的寫作方法和寫作技巧，拓寬他們的思維面，使他們的寫作能力有效提高。在教師評改的過程中，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的方面，給他們寫出激勵性的評語，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

五、開展豐富的作文活動，激發(fā)學(xué)生的寫作自信心

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有效結(jié)合起來，通過設(shè)計(jì)豐富的作文活動把學(xué)生的寫作興趣引到課外，讓他們積極參與作文活動中，充分展示自己的作文能力，激發(fā)他們的寫作自信心。在設(shè)計(jì)課外作文活動時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)作文大賽，讓學(xué)生選擇自己的優(yōu)秀作文參與比賽。通過比賽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的機(jī)會，大大調(diào)動了他們的寫作熱情。教師還可以讓學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿，使他們的作文獲得發(fā)表的機(jī)會。教師還可以舉行作文朗讀大賽，讓學(xué)生把自己寫的作文充滿感情的朗讀，并評出朗讀最好和寫作做好的學(xué)生。通過開展多種作文活動，讓學(xué)生在活動中受到了激烈，使他們對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷在生活和學(xué)習(xí)中積累寫作素材，認(rèn)真進(jìn)行練筆，使他們運(yùn)用語言的能力不斷提高，寫出優(yōu)秀的作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，開展多樣化的教學(xué)課堂，需要教師深入探究新課改的要求，運(yùn)用教學(xué)智慧進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在主動學(xué)習(xí)的意識下進(jìn)行探究，掌握寫作的方法和步驟，通過多種途徑積累知識，增加寫作素材，為學(xué)生寫出好的作文打下基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師要注重對學(xué)生的鼓勵和評價，讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)作文中的問題，及時改正，不斷提高他們的作文能力，構(gòu)建高效的小學(xué)作文“智慧課堂”。