江蘇省漣水縣大東中心小學(xué)

創(chuàng)建高效課堂，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文趣味性

江蘇省漣水縣大東中心小學(xué)高紅霞

新課改的不斷深化強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而充分調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)過(guò)程的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建“以人為本”的高效語(yǔ)文課堂。本文旨在探討增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性，創(chuàng)建高效課堂的應(yīng)用策略。

小學(xué)語(yǔ)文 趣味性 高效性 教學(xué)策略 分析

新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮了更加重要的作用。所以，教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法與手段，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，善于培養(yǎng)其積極閱讀、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的探究，更加深入地理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升其語(yǔ)文綜合能力與素質(zhì)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、注重語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

正所謂：良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重加強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，告別傳統(tǒng)簡(jiǎn)單地問(wèn)候互動(dòng)的導(dǎo)入方式，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與的熱情，從而激發(fā)課堂教學(xué)的活力，奠定小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)與前提。

比如：在《猴子種果樹(shù)》的教學(xué)中，教師就可以《西游記》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：最喜歡哪個(gè)人物？原因是什么？當(dāng)然，很多學(xué)生的答案都是：孫悟空。不僅因?yàn)樗薪疃吩啤⑵呤?，還因?yàn)樗粔?00年后護(hù)送唐僧取經(jīng)，并成佛的傳說(shuō)。在這樣吸引了學(xué)生的注意力后，教師順勢(shì)這樣導(dǎo)入：住在花果山的孫悟空有“美猴王”的美譽(yù)，但是老師卻聽(tīng)說(shuō)有這樣一只4猴子，卻如豬八戒一樣貪吃，平時(shí)閑著竟種起果樹(shù)來(lái)。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好激發(fā)，并產(chǎn)生疑問(wèn)：猴子種了什么果樹(shù)？為什么種果樹(shù)？

這樣的教學(xué)方式，將猴子與美猴王孫悟空作為有效的教學(xué)切入點(diǎn)，有利于教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的欲望，而學(xué)生帶著疑問(wèn)與懸念，也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與教師的教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)了語(yǔ)文課堂的活力，奠定了高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)與前提。

二、以趣味性的語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)有效性

教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授、互動(dòng)交流等都依賴于語(yǔ)言，所以，教師只有應(yīng)用具有活力、生氣的語(yǔ)言，才能對(duì)學(xué)生形成吸引力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣與積極性，營(yíng)造更具生機(jī)的語(yǔ)文課堂氛圍。

比如：《“黑板” 跑了》這篇課文，其標(biāo)題本身就具有較強(qiáng)的趣味性。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師只需要稍加潤(rùn)色，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)其正面學(xué)習(xí)情緒。如：大家都知道走路、跑步需要用腳，但是黑板是掛在墻上的，沒(méi)有腳怎么會(huì)跑呢？請(qǐng)大家想一想，“黑板”為什么會(huì)跑？怎么跑的呢？這樣的懸念，會(huì)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究，也會(huì)更積極地融入課堂教學(xué)之中，冥思苦想沒(méi)有腿的“黑板”到底怎么跑的？

這樣，以標(biāo)題引趣，加上教師趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，促使其更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索性思維

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生更應(yīng)成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與探究者。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生年齡較小、容易分心、精神不易集中等特點(diǎn)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，如：巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其主動(dòng)思考探究，逐步深入課文內(nèi)容，促使其感受文章的情感，從而不斷提升其語(yǔ)文理解能力。

比如：在《春聯(lián)》的教學(xué)中，教師就可以對(duì)對(duì)子的形式，出上聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極投入到學(xué)校之中，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而問(wèn)題作為其深層次學(xué)習(xí)的催化劑，能夠促使其形成多方面、多角度的積極思考，從語(yǔ)文知識(shí)體系中獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。

四、靈活應(yīng)用教學(xué)方法與策略，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味性

新課改不斷深化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法與手段，以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。如：在《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)中，教師就可借助多媒體等信息技術(shù)播放圖片或視頻短片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為直觀的情境，從而讓學(xué)生更加具體、形象地了解到珍珠鳥(niǎo)的特征，再結(jié)合情境閱讀課文，從而更加深入地感受作者和珍珠鳥(niǎo)之間那種溫馨、信賴的情感。

再比如：《草原》這篇課文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解，還原課本情境，用畫(huà)筆展示大草原的風(fēng)景。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，依據(jù)個(gè)人獨(dú)特體會(huì)畫(huà)出自己心目中的草原，從而在娛樂(lè)中深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并通過(guò)這樣的趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，充分散發(fā)語(yǔ)文課堂的活力，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓其愛(ài)上語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而促使其更加主動(dòng)地思考與探究，全面提升其語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)，最終構(gòu)建真正高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

【1】潘玉霞.實(shí)施趣味教學(xué),構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂【J】.內(nèi)蒙古教育，2016（4）

【2】夏立成.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效趣味課堂【J】.江西教育，2015（7）