江蘇省張家港市塘市小學(xué) 黃靜娟

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)
——淺談小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 黃靜娟

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師可以從關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在接觸自然、觀察生活的過(guò)程中獲得寫作的素材，積累寫作的情感，讓學(xué)生不僅有話可寫，而且能夠抒發(fā)自己的真情實(shí)感 ，寫出優(yōu)秀的作品。

小學(xué)語(yǔ)文 體驗(yàn)式 習(xí)作教學(xué)

小學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒，主要原因是學(xué)生們感覺(jué)沒(méi)有寫作的內(nèi)容，不能抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，所以寫出來(lái)的作品大多數(shù)內(nèi)容空洞，情感艱澀，這樣的作文自然不能得到高分。作為語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生積累一定的寫作素材，同時(shí)由于有自己的親身體驗(yàn)，所以學(xué)生創(chuàng)作的文章自然是真實(shí)情感的流露。這樣學(xué)生對(duì)寫作有足夠的信心，就會(huì)主動(dòng)寫作，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、觀察自然，記錄所得

在體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的素材，讓學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。而引導(dǎo)學(xué)生觀察自然是一種小學(xué)生非常喜歡，也非常有效的方法。那么，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，我們教師要注重指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物，貼近自然，記錄自己的觀察所得，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積累寫作的素材，實(shí)現(xiàn)有話可寫的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的寫作能力。

在一次作文訓(xùn)練中，教師布置的題目是《秋天的樹葉》，而這樣的題目表面上看起來(lái)比較容易，但是學(xué)生下筆卻不知道應(yīng)該怎樣寫，很多學(xué)生覺(jué)得自己非常熟悉的樹葉卻不能準(zhǔn)確描繪出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，教師沒(méi)有讓學(xué)生直接寫作，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，到校園采摘校園內(nèi)的各種樹葉。這樣的活動(dòng)小學(xué)生當(dāng)然很喜歡，大家紛紛行動(dòng)起來(lái)，一會(huì)兒就找到了很多的樹葉，大家將樹葉拿回教室后，仔細(xì)觀察樹葉的紋理、顏色、形狀以及氣味等，還互相介紹自己手中的樹葉，課堂氣氛非?；钴S。在此基礎(chǔ)上，教師又利用多媒體向?qū)W生們展示了樹葉在一年之中的變化情況，并且引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹葉在一年四季中都有什么樣的區(qū)別。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生看本次作文的題目“秋天的樹葉”，明確寫作的目標(biāo)和重點(diǎn)，在此深入觀察秋天的樹葉的特征。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生對(duì)樹葉有了很深的了解，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，和大家進(jìn)行交流，大家互相評(píng)價(jià)，互相修改，最后形成自己的作文。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然獲得寫作的素材，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)效果很好。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，對(duì)身邊生活以及自然事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，可以極大地豐富寫作的素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)自然的觀察也能激起寫作的動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)寫作。

二、以手寫心，抒發(fā)真情

在習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生有真情實(shí)感可以抒發(fā)，讓學(xué)生寫出好的作文。

例如，在一次作文訓(xùn)練中，要求“畫你喜歡的動(dòng)物，并且為動(dòng)物制作名片”。對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸寫作，所以教師選擇這樣的題目引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎都是非常喜歡小動(dòng)物的，甚至很多小學(xué)生的家中都養(yǎng)著小動(dòng)物，面對(duì)這樣的題目，教師這樣激情引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家都喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？今天請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物制作一張名片，向大家介紹你最喜歡的小動(dòng)物吧。介紹的時(shí)候，同學(xué)們可以從描述動(dòng)物的外形以及生活習(xí)性等入手?！苯?jīng)過(guò)大家的認(rèn)真觀察，學(xué)生們寫出來(lái)具有自己真實(shí)體驗(yàn)的文章。例如：“我是一只非常漂亮的小狗，我的名字叫雪兒，因?yàn)槲矣幸簧硌┌椎拿?，就像是一團(tuán)雪球似的，我的小主人非常喜歡我。我不僅漂亮，而且還有本領(lǐng)，主人不在家的時(shí)候我就會(huì)保護(hù)我們的家，我的主人非常喜歡我。”

這樣，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得最真實(shí)的感觸，加上教師的課前指導(dǎo)，學(xué)生們明確了寫作的方向，同時(shí)寫出的也是自己感興趣的內(nèi)容，這樣就很好地消除了學(xué)生對(duì)于寫作的畏難情緒，讓學(xué)生以我手寫我心，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、實(shí)踐活動(dòng)，拓展空間

體驗(yàn)式作文教學(xué)中教師還可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中得到第一手的資料。這樣的訓(xùn)練符合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加深刻。

例如，在中年級(jí)的一次習(xí)作訓(xùn)練中的要求是寫一篇關(guān)于自己對(duì)某件事的看法的文章，選擇周圍發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，寫出自己的看法。在這次習(xí)作訓(xùn)練中為我們提供了《保護(hù)蜻蜓》的例文作為范例，而教師就抓住這樣的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保的問(wèn)題。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的：“同學(xué)們，現(xiàn)在環(huán)保是熱點(diǎn)問(wèn)題，各種環(huán)境污染已經(jīng)危害到我們的生活，那么，你對(duì)于環(huán)境破壞的問(wèn)題你有什么看法？”然后，在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生們自由結(jié)成小組，搜集整理關(guān)于環(huán)保的相關(guān)資料，然后學(xué)生們通過(guò)表演的方式喚起人們的環(huán)保意識(shí)。例如，有的學(xué)生表演了一棵垂死的小樹，渴望水的滋潤(rùn)，以此呼吁大家節(jié)約用水，保護(hù)水資源。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，在寫作中讓學(xué)生的思路更加開(kāi)闊，寫出的文章更具深刻性。

實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生寫作的積極性更加高，也能讓學(xué)生獲得第一手的資料，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻，這樣學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容更加充實(shí)，更具深刻性。

總之，體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中有話可說(shuō)，能夠抒發(fā)真情實(shí)感，同時(shí)也能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具有深刻的思想，是引導(dǎo)學(xué)生成功寫作的有效方法。

【1】馮玉敏.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中的體驗(yàn)式教學(xué)【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（15）

【2】沈曉明.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（11）