校園文化建設(shè)指教師和學(xué)生在校園這個特定空間中相互作用，逐漸形成的一種文化形態(tài)?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標準〈試行〉》中指出要“建設(shè)生態(tài)校園、文化校園，發(fā)揮環(huán)境育人功能”；要“組織豐富多彩的學(xué)?；顒?，開展適合的社會實踐和公益活動，開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣和健康生活方式”。教育是文化育人的濡染歷程，傳遞著優(yōu)秀文化和人文精神。在具體的教育教學(xué)過程中，要堅持文化育人、立德樹人的教育方針，致力于創(chuàng)建多層次、多領(lǐng)域的校園文化。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，形成健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。如果說校園文化建設(shè)是一塊地，那么學(xué)生良好的行為習慣就是那最美的豐碩果實。下面，筆者就加強校園文化建設(shè)，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習慣這一論題結(jié)合學(xué)校實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我國著名環(huán)境科學(xué)家曲格平曾說過:“沒有一個清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無意義?！笨梢?，環(huán)境育人在孩子良好的行為習慣養(yǎng)成的過程中起著不可估量的作用。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于提升學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)。從實踐中我們認識到，構(gòu)建好多層次、多領(lǐng)域的校園文化，以文化立校、以文化育人，實現(xiàn)學(xué)校德育目的，促進學(xué)生全面發(fā)展是一個很好的途徑。

因此，學(xué)校首先應(yīng)該加強物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置等。具體實施中，學(xué)?？梢栽O(shè)置漂亮且有意義的文化墻，將學(xué)校的校風校訓(xùn)書寫于最醒目的地方，將一些蘊含國學(xué)文化智慧思想的標語和故事張貼在宣傳櫥窗內(nèi)，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

其次，要加強學(xué)習文化建設(shè)，加強教師隊伍的建設(shè)。教師作為學(xué)校教育的主要成員和中堅力量，必須樹立“終身學(xué)習”的意識。學(xué)習文化的建設(shè)必須依賴于制度上的加強，用規(guī)定和考評來促使教師學(xué)習。制度的約束具有被動性和暫時性，因此要常與教師進行交流，讓教師逐步把外在壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力?？梢酝ㄟ^教師學(xué)習文化的榜樣來影響學(xué)生學(xué)習文化。古語道：“桃李不言，下自成蹊?！苯處煈?yīng)以德立身，不斷增強人格魅力；加強自身的道德修養(yǎng)，具備正確的政治信念；要有一顆關(guān)愛之心，對學(xué)生的關(guān)愛是師德的集中表現(xiàn)。教師對學(xué)生的影響是潛移默化潤物無聲的，教師的榜樣力量是不可忽視的。

最后，建設(shè)優(yōu)秀校園文化，養(yǎng)成良好的行為習慣。十一中教育集團以規(guī)范學(xué)生的行為為重點，教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會自控，學(xué)會發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展的合格的后備人才，彰顯學(xué)校“習慣、思維、拓展”三大辦學(xué)亮點。在習慣養(yǎng)成方面，堅持舉辦“習慣養(yǎng)成周”的活動，對新入校的新生更加注重其良好習慣的養(yǎng)成教育；開展人文性、開放性、時代性較強的主題教育活動，用特色活動育人，用精品內(nèi)容育人。此外，針對小學(xué)與初中存在的差異，特別是初一新生，在入學(xué)之前對其進行小升初銜接教育，內(nèi)容著重是良好習慣培養(yǎng)以及體能訓(xùn)練的綜合培訓(xùn)，收到了良好的效果。

校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成緊密相連，只有用信心筑橋，用愛心引航，用耐心陪伴，孩子們才會把好習慣當作翅膀，越飛越高、越飛越遠。