洛陽市第十一中學(xué) 郭建軍

巧妙構(gòu)思上好體育課

洛陽市第十一中學(xué) 郭建軍

體育課構(gòu)思，是體育教師在備課的過程中進(jìn)行的思維活動，即教師在上課之前，對上課內(nèi)容、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、組織形式、教學(xué)方法、課的流程等進(jìn)行總體構(gòu)想。體育課的構(gòu)思，就像蓋房子的藍(lán)圖，不僅是必要的，而且在很大程度上決定著體育課的成功與否。那么，怎樣巧妙構(gòu)思，才能使體育課上得更好呢？

一要熟悉教材，分析教材。教師要知道你所上的體育課在教材中屬于哪個教學(xué)單元，這個單元你計劃幾節(jié)課完成，并進(jìn)一步確定本單元、本節(jié)課的重點與難點。

例如，可以把技術(shù)難度高和安全系數(shù)低的教學(xué)內(nèi)容通過一定的調(diào)整，讓學(xué)生容易學(xué)并且很快掌握，從而完成教學(xué)目標(biāo)，然后再作進(jìn)一步的提高。一位同事上背越式跳高課，為了讓學(xué)生形成“背弓”，他采用兩腳同跳、鉆過不同高度的橡皮筋，完成背越式跳高的過桿動作。我的一節(jié)單杠課，則把跨欄架翻過來放在大墊子上，改成“低單杠”，從而完成了“單腿蹬地翻身上成支撐”的教學(xué)。

二要確定本單元、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今體育課教學(xué)目標(biāo)主要有三點：知識與技能的掌握，體能的發(fā)展，情意的發(fā)展。

對于技術(shù)難度低和安全系數(shù)高的教學(xué)內(nèi)容，教師在安排好教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，要注意準(zhǔn)備活動與展示活動的構(gòu)思，從而來延長學(xué)生上課的興奮點。洛陽市第四十三中學(xué)馬向陽老師的挺身式跳遠(yuǎn)課，在準(zhǔn)備活動時開展了很普通的 “喊數(shù)抱團(tuán)”游戲，他把泡沫拼圖墊子拼得大小不一，教師喊出大小不一的數(shù)字，讓學(xué)生迅速抱團(tuán)站在相應(yīng)的泡沫拼圖墊子上，來提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

三要把握好主教材與輔助教材的關(guān)系。評價一節(jié)體育課成功與否，其中重要一條是看學(xué)生掌握體育技能的廣度與程度。對于技術(shù)難度和安全系數(shù)適中的教學(xué)內(nèi)容，要在課的組織形式上多樣化構(gòu)思，從而提高課堂效率，也就是“體能訓(xùn)練游戲化”教學(xué)模式。

四要科學(xué)合理安排課的結(jié)構(gòu)。2001年之前，我國主要采用蘇聯(lián)體育教學(xué)模式，課的結(jié)構(gòu)主要分三部分：開始部分、基本部分、結(jié)束部分；2001-2011年，課改十年間，我國主要采用西方國家體育教學(xué)模式，體育課的結(jié)構(gòu)雖然形式上沒有多大變化，但實質(zhì)上已經(jīng)改變了很多，情景教學(xué)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等新的理念，讓很多體育教師對課的結(jié)構(gòu)沒有一個清晰的概念；2011年，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》出臺后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)成了體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。這個時期體育教學(xué)“知識與技能的掌握，體能的發(fā)展，情意的發(fā)展”又成了重要教學(xué)目標(biāo)，體育課的結(jié)構(gòu)也日趨明朗。目前，很多體育教師認(rèn)可的體育課結(jié)構(gòu)由五部分構(gòu)成：開始部分（課堂常規(guī)）、準(zhǔn)備部分（熱身活動）、基本部分（主教材教學(xué)）、課課練（身體素質(zhì)練習(xí)為主）、結(jié)束部分（放松活動和小結(jié)）。上課教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，科學(xué)合理安排課的結(jié)構(gòu)。

構(gòu)思是上好體育課的重要準(zhǔn)備過程，是上好體育課不可缺少的環(huán)節(jié)。構(gòu)思時切記不要只注重形式。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，如果單純追求形式創(chuàng)新而沒有充實鮮活的內(nèi)容，那就是花架子。因此，我們應(yīng)在形式創(chuàng)新的同時，更注重內(nèi)容的厚實，這才是上好體育課的關(guān)鍵。巧妙獨到的構(gòu)思能收到事半功倍之效，能使復(fù)雜的過程變得流暢和盡可能簡單，從而帶來一節(jié)節(jié)賞心悅目的優(yōu)質(zhì)體育課。

（本欄責(zé)編 再 瀾）