孫曉慧

摘 要：新課改強調(diào)基礎(chǔ)教育要為初中學校提供充足的自主權(quán)，使其根據(jù)當?shù)靥厣?、本校具體情況以及師生的真實需要，開發(fā)出一系列能夠促進學校、教師、學生綜合發(fā)展的課程體系。在這個背景下，校本課程應運而生。我校為了響應新課改的號召，認真落實并貫徹新課改的教育理念，結(jié)合本地實際，開發(fā)出了一系列優(yōu)秀的校本課程，并在實施與管理工作中取得一定的成效。在這個基礎(chǔ)上，討論如何實施并管理校本課程。

關(guān)鍵詞：初中；校本課程；整合教育資源；建立監(jiān)督體系；認真做好總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“建立國家、地方和學校的課程三級管理模式”，這就使得如何開發(fā)校本課程成為現(xiàn)代初中學校需要考慮的熱點問題。校本課程要符合學校、學生、教師的需要，在促使初中生素質(zhì)得到全面提高的同時，還可以不斷鞭策教師提高自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，從而提高學校在本地的競爭力，提升學校在教育領(lǐng)域中的專業(yè)地位。然而，現(xiàn)在很多學校即使開發(fā)了校本課程，也是理論居多，對于本校的現(xiàn)實情況的關(guān)注也不夠，使得實施校本課程的效率低下。下面，筆者從整合教學資源、建立監(jiān)督制度與及時做好總結(jié)三個方面，討論實施與管理校本課程的具體策略。

一、整合教學資源

校本課程的內(nèi)容是一個有機、系統(tǒng)的整體，在選擇課程內(nèi)容時，教師與學校要綜合考慮初中生的身心發(fā)展特點，以貼近學生實際生活，并能開發(fā)學生智力發(fā)育的內(nèi)容為主。因此，在開發(fā)校本課程時，教師與學校要綜合考慮學生與自然、社會、他人之間的關(guān)系，真正貫徹以學生為中心的教育理念。國家在規(guī)定校本課程內(nèi)容時，主要設(shè)計了研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四個方面的內(nèi)容，因此，學?？梢运鸭?shù)刭Y源，形成一套能夠緊密聯(lián)系學校、家庭、社區(qū)、社會的校本課程，使得初中生能夠接受全面、真實、有用的課程教育。比如，我校在重陽節(jié)展開了“關(guān)愛老人”的德育教學活動，通過網(wǎng)絡(luò)搜集重陽節(jié)的相關(guān)知識，與學生所在的社區(qū)合作，讓學生為本社區(qū)的老人送溫暖。學生可以陪著老人聊天，也可以為老人送去一些禮物，使初中生能夠在這種實踐活動中，樹立關(guān)愛老人的意識。

二、做好監(jiān)督管理工作

很多學校雖然在開發(fā)校本課程時投入了大量的人力、物力，但是依然沒有將其列入學校的整體計劃之中，導致實施校本課程成為教師的額外工作。初中學校的教學壓力比較大，學生直接面臨著他們?nèi)松械谝淮沃卮罂荚嚒锌?，因此他們的學習負擔比較重。而教師的主要工作便是讓學生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績，幫助他們進入理想中的重點高中，這就使得大部分的教師的工作任務十分繁重，他們沒有過多的精力實施校本課程。造成這些問題的主要原因是學校的管理體制不夠健全，對課程的監(jiān)督力度不夠。因此，要想改變這種情況，學校就必須建立良好的監(jiān)督體制，鞭策教師不斷投身于實施校本課程的工作之中，激發(fā)教師與學生的積極性。我校為了促進本校校本課程的順利展開，由校長作為第一負責人，以下分設(shè)教導主任、各學科優(yōu)秀教師等，建立了一個完整的監(jiān)督體系。不僅如此，我校還鼓勵學生自由表述自己的看法，如果發(fā)現(xiàn)教師在實施校本課程中有不當行為，可以向監(jiān)督小組反映。教師之間也要互相監(jiān)督，彼此促進，共同發(fā)展與

進步。

三、及時做好總結(jié)工作

總結(jié)是教學活動中重要環(huán)節(jié)之一，這不僅包括教師所開展的基本課程教學活動，也包括校本課程的實施過程。校本課程在我國發(fā)展歷時較短，學校與教師能夠借鑒的經(jīng)驗較少。再加上校本課程強調(diào)的是學校依據(jù)本地、學校、師生等多方面的實際需求，開發(fā)出能夠促進學校、教師、學生發(fā)展的特色課程。因此，在實施校本課程的時候，學校必然會遇到一些預料之外的問題，因此，全校師生必須要及時做好總結(jié)工作，定期探討在實施校本課程中存在的問題，說到問題、分析原因、找到解決辦法，促進校本課程的健康發(fā)展。我校每月都會開展一次總結(jié)大會，并鼓勵全校師生參與會議。在會議中，教師要客觀評價本階段校本課程的實施情況，指出阻礙校本課程發(fā)展的問題，然后與其他教師一起提出解決問題的辦法，并將其應用在實踐中，檢驗方法是否能夠真正解決問題。學生也可以選派代表，闡述他們的想法，學校要認真聽取學生的建議，將有價值的建議納入校本課程體系中。

總而言之，校本課程是促進初中生成為獨特人才、促進教師不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)、促進學校不斷健康發(fā)展的重要教學手段，有效實施與管理校本課程，成為當代每個初中學校都要認真思考并落實的工作。教師要認真整合當?shù)刭Y源，綜合考慮學生的發(fā)展需求，展開特色教育活動；學校要認真做好監(jiān)督工作，建立完整的監(jiān)督體系，保證整個校本課程的有序發(fā)展；教師與學校要定期認真總結(jié)校本課程的實施情況，使得校本課程能夠獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉廣文.初中校本教研管理的現(xiàn)狀及改進對策研究：以大連西崗區(qū)三所初級中學為例[D].遼寧師范大學，2015.

編輯 李博寧