梁結(jié)多

（廣東省珠海市斗門區(qū)六鄉(xiāng)中心小學(xué)）

【摘要】本文主要是根據(jù)我們語文科組確立《在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的語言積累與運(yùn)用》這個(gè)課題，結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際情況談?wù)務(wù)Z言積累與運(yùn)用的一些方法：一、如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣；二、在生活中識(shí)字，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用；三、在背誦中加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用；四、多種形式的朗讀，促進(jìn)語言的積累和運(yùn)用；五、增加課外閱讀量，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】語言 積累 運(yùn)用 興趣 生活 背誦 朗讀 課外閱讀

語文素養(yǎng)是語文課程的一個(gè)核心目標(biāo)概念，形成語文素養(yǎng)的根本途徑和方法之一是語言的積累和運(yùn)用。語言的積累與運(yùn)用在語文學(xué)習(xí)中占有根本性、決定性的地位。針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足，語言積累匱乏，作文水平低下的現(xiàn)狀，我們語文科組確立了《在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的語言積累與運(yùn)用》這一教研主題，下面談一談自己的認(rèn)識(shí)和看法。

教學(xué)中重視多讀多背，這種方法充分利用兒童記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓他們吸收并儲(chǔ)存規(guī)范的語言。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，我們留給學(xué)生朗讀記憶的時(shí)間太少。我們的孩子正處于語言積累的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，雖然他們不能很好地理解什么是比喻，但是，我們?cè)谡n堂中卻經(jīng)常可以聽到孩子們說出生動(dòng)貼切的比喻句來，可見，我們要注重學(xué)生語言的感性積累。語言教學(xué)必須為學(xué)生的人生成長(zhǎng)服務(wù)，為生活需要服務(wù)。母語相伴人的一生，教會(huì)學(xué)生更好地運(yùn)用母語是我們的使命?！皶接脮r(shí)方恨少”，從低年級(jí)開始關(guān)注學(xué)生語言的積累與運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極其重要的意義。我們要用心捕捉課文中有效積累的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富積累。例如我在教學(xué)“金燦燦”一詞時(shí)，就拓展了更多的ABB式詞語。所以我覺得我們課題組確立《在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的語言積累與運(yùn)用》這個(gè)主題非常可行，這個(gè)主題的確立非常必要，方向是正確的。結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，我覺得目前急需要解決的問題。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

1、巧用故事，誘發(fā)閱讀興趣

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時(shí)候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……

正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，告訴學(xué)生，后面的可更精彩呢，學(xué)生迫切想知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、營(yíng)造閱讀的環(huán)境

眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤(rùn)物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。閱讀環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩種，所謂硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，比如：提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的可供閱讀的圖書，配置足夠容納量的書桌；教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，這些標(biāo)語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語充斥在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蛘b讀到，都會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。我在多年的教學(xué)工作中，對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱。

3、開展豐富的課外活動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

二、在生活中識(shí)字，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，與周圍人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學(xué)到的。另外，我們還可以從電視廣告，餐廳標(biāo)語中去吸取優(yōu)秀的語言，這也是積累語言的好機(jī)會(huì)。如許多優(yōu)秀的廣告詞，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“讓病痛下崗，讓健康再就業(yè)?！钡鹊龋际俏覀儗W(xué)習(xí)的最好材料。

三、在背誦中加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化的過程就是將文章中的語言內(nèi)化為自己的語言過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候除了吸收文章蘊(yùn)含的文化、思想內(nèi)涵以外，還要通過熟讀、背誦、積累語言材料。語言文化積累越多，文化素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)才越深厚。既然背誦對(duì)于積累知識(shí)，提高文化素養(yǎng)至關(guān)重要，那么作為語文教師的我就要重視學(xué)生的積累，重視背誦。因此我在教學(xué)中不僅要求學(xué)生背誦要求背誦的課文。課本出現(xiàn)的哪些貼切的比喻句、生動(dòng)的描寫句、優(yōu)美感人的抒情句，以及名言、警局、格言、歇后語也要求學(xué)生熟讀成誦。

四、多種形式的朗讀，促進(jìn)語言的積累和運(yùn)用

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)“以讀為本“的觀念深入人心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀. “要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、在讀中有所感悟、

在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感熏陶，在讀中積累?！敝丶?jí)教師孫雙金曾指出：書聲朗朗應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。由此可見，學(xué)生朗讀能力在語文教學(xué)中的重要地位。為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，在教學(xué)中我會(huì)采用分角色讀、男女賽、表演讀、自由朗讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用。

五、增加課外閱讀量，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用

我們對(duì)《在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的語言積累與運(yùn)用》這一教研主題找到了很多語言積累和運(yùn)用的方法?？傊e累與運(yùn)用兩者相輔相成，缺一不可，對(duì)于語文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要作用，正如《勸學(xué)》中所說的“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！?。只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語文素質(zhì)才能得以提高，這正是新課程所要達(dá)到的，也是每位語文老師所追求的。就讓我們一起尋找提高語文素養(yǎng)的“源頭活水”，讓我們的學(xué)生在積累、運(yùn)用中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣吧！