李玲

摘 要：在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程有效教學(xué)是當(dāng)今語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程有效教學(xué)就是讓內(nèi)容豐富的語文課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效載體，把信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)的一種嶄新支撐，以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，真正確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，真正提高語文課堂

效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文課程；有效教學(xué)

現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)正革命性地改變著人類已有的認(rèn)知方式，教育走向信息化、終身化，個性化。同樣，中國學(xué)生改變了“耳提面命”和“填鴨擴(kuò)充”的被動學(xué)習(xí)方式，走向了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，初中語文課堂開始變得富有生命活力。語文學(xué)科的教學(xué)改革長久以來是語文教育家和一線教師熱切關(guān)注的問題，隨著世界學(xué)科教學(xué)理論和知識的進(jìn)步，中國的語文教育也在不停探索一種新的教育理念。如何在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生熟練運用祖國語言文字進(jìn)行交流，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，筆者基于自身的教學(xué)實踐，對此進(jìn)行初步的探索和思考。

一、在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程有效教學(xué)的必然性

語文課程與信息技術(shù)的碰撞，會發(fā)生強(qiáng)烈反應(yīng)，這種反應(yīng)所引起的變化是巨大的。它改變了我們對以往語文課程的理解，為語文課程翻開了新的一頁。

1.信息技術(shù)極大地拓展了初中語文課程的內(nèi)涵

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！彼?，語文課程不再是單純要求掌握祖國優(yōu)秀的語言文字和中外名篇，更要求學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段，來拓展學(xué)生的知識面，運用多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)更多的知識和技能，豐富學(xué)生的情感體驗。在信息技術(shù)與課程融合的基礎(chǔ)上，語文課程的內(nèi)容豐富了，而豐富的課程內(nèi)容需要我們利用信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源、教學(xué)工具等去積極學(xué)習(xí)，比如，VCD光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻、微課、電子書包等?；谛畔⒓夹g(shù)的支持，語文教學(xué)不再限制于時間、地點，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源可以及時共享，極大地豐富了語文課程內(nèi)涵。

2.信息技術(shù)豐富了初中語文課程的呈現(xiàn)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展演變，信息技術(shù)解決了大量信息的記錄、存儲、傳輸、顯示和加工等問題，多媒體將文本、聲音、圖像、音頻、視頻等有效結(jié)合，使語文課程更加形象直觀，這有助于學(xué)生對語文閱讀課文的理解，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。語文課程的呈現(xiàn)方式更加生動靈活，這也符合新課標(biāo)所要求的“建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一教學(xué)目標(biāo)。

3.信息技術(shù)使個性化語文課堂成為可能

語文課堂是塑造健康人格和具有審美趣味的課程，教師在講解課文、分析教材的時候，有時過分依賴教學(xué)參考資料，使原本生動的語文課變得乏味無趣。但是信息技術(shù)的運用，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的共享，使教師可以選取網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的個性化特點，打造個性化的語文課堂。

可見，信息技術(shù)的出現(xiàn)和普及，不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新。在語文教學(xué)中，若能做到將信息技術(shù)與初中語文學(xué)科有機(jī)整合，就能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)課堂活力、激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等作用，能有效地提高語文教學(xué)效率。因此，在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程的有效教學(xué)是教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。

二、在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程有效教學(xué)的策略

研究

如何在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文課程有效教學(xué)呢？

1.前提：提升教師素質(zhì)

信息化時代的語文教師必須有更高的素質(zhì)，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建語文課程有效教學(xué)，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實性在于教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通，或只略通一二，那么，教學(xué)與信息技術(shù)就無從整合。作為一名語文教師，要優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就必須在熟悉大綱、新課標(biāo)、深入挖掘教材和全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)理念和實用軟件的推廣學(xué)習(xí)，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社會發(fā)展同步，將教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)策略靈活地融入信息技術(shù)，使新課標(biāo)下的語文課堂洋溢著濃濃的現(xiàn)代人文氣息。

2.關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。圖文并茂的素材是吸引學(xué)生注意力和增強(qiáng)學(xué)生興趣的絕佳材料，教師可以在課前搜索與教學(xué)內(nèi)容貼合的圖片，并對其進(jìn)行文字解說，將刻板的文字轉(zhuǎn)換成圖文并茂的形式，不僅便于學(xué)生理解，更能夠增加視覺沖擊。還可以利用藝術(shù)字、突出顯示、鏈接音樂、插入視頻等多種手段達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。例如，在《愛蓮說》教學(xué)中，可以搭配出淤泥而不染的蓮花圖片，或者是蓮花盛開的動畫展示，在大片大片的蓮花池中，輔之名詞佳句，將傳揚千古的詩文連同美景一同傳遞到學(xué)生的思維中，讓學(xué)生有置身其中的真實感。這些動畫的圖片、文采飛揚的文字、情意雋永的音樂情境的創(chuàng)設(shè)，無疑刺激了學(xué)生的視聽感官，這比教師憑一張嘴干巴巴講或一支粉筆寫更生動，更能調(diào)動學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.核心：促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)

新的教學(xué)理念體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，有效促進(jìn)了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，它可以通過師生互動、生生互動、師機(jī)互動等多種合作方式，為學(xué)生提供立體式多向交流的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如通過信息技術(shù)的共享性特點，在網(wǎng)上開辟“試題下載”“在線研討”“隨堂反饋”等欄目板塊，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，共享學(xué)習(xí)成果。而多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音等各種教學(xué)信息融合在一起，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供探究所需的豐富學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而激發(fā)創(chuàng)新的火花。

就像朱熹那首詩所說的那樣：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”現(xiàn)代信息技術(shù)就像源源不斷的活水，注入內(nèi)容豐富多彩，形式五光十色的語文教學(xué)池水中。筆者相信，以信息技術(shù)之用必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而求得語文課程有效教學(xué)之利，為初中語文新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文蘭.信息技術(shù)與課程整合[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2012.

[2]高振斌.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的整合運用[J].西北成人教育學(xué)報，2013（6）.

編輯 孫玲娟