徐俊仙

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標(biāo)的大力實(shí)施，教師開始更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，我國(guó)小學(xué)體育教師也需要運(yùn)用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式提高體育教學(xué)效率。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以為激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情、保持健康的身體狀態(tài)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；體育教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，小學(xué)階段體育課程大多是理論知識(shí)的講解和體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。這種機(jī)械性的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情較低，不愿參加訓(xùn)練。對(duì)此，體育教師應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重新認(rèn)識(shí)和實(shí)施體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)體育的熱愛之情，使其知識(shí)能力和身體素質(zhì)得到同步的提高。

一、體育游戲的概念和特征

體育游戲絕非傳統(tǒng)形式上的游戲，而是一種具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的體育運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)階段，教師將體育游戲有機(jī)地融入日常的體育教學(xué)當(dāng)中，不但可以有效提高小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和熱情，同時(shí)還可以讓他們具備公平競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，擁有集體榮譽(yù)感。

由于現(xiàn)階段的小學(xué)體育游戲種類繁多，因此不同形式的體育游戲可以讓教師根據(jù)學(xué)校的設(shè)施與經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有機(jī)的選擇。另外，由于體育游戲還具備一定的情節(jié)性，和枯燥單一的訓(xùn)練相比內(nèi)容更加多元，因此，也可以吸引小學(xué)生的參與熱情，從而有效提高他們的綜合能力和素質(zhì)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.提高體育訓(xùn)練熱情

體育游戲可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的熱情。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)幾乎都是慢跑和徒手操。誠然，這些熱身方式對(duì)實(shí)現(xiàn)有效熱身并且在保障學(xué)生安全方面有著很大的正面作用，但是在激發(fā)學(xué)生的體育興趣卻束手無策，學(xué)生往往因?yàn)闊嵘磉\(yùn)動(dòng)的枯燥而喪失了對(duì)整堂課的積極性。

針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在熱身的過程中將體育游戲進(jìn)行有機(jī)的融合與添加，比如把慢跑設(shè)計(jì)成追逐游戲，或者將徒手操改編成“聽口令做動(dòng)作”的游戲，讓學(xué)生在獲得歡樂與提高興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)肢體的有效活動(dòng)，還能培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力，讓學(xué)生對(duì)體育課程的熱情有效增加。

2.促進(jìn)思維水平發(fā)展

由于體育游戲可以給小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的體育訓(xùn)練環(huán)境，因此可以為他們的大腦發(fā)育提供有利的條件。比如有的體育游戲可以實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行動(dòng)靜交替、視聽結(jié)合等多方面的活動(dòng)，可以讓他們實(shí)現(xiàn)多種體育技能的綜合運(yùn)用，從而讓他們的大腦皮層中語言以及運(yùn)動(dòng)區(qū)間得到訓(xùn)練，提高神經(jīng)中樞的靈活與均衡性，促進(jìn)小學(xué)生思維水平的提升。

3.實(shí)行有效課程導(dǎo)入

由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力較弱，因此他們需要花費(fèi)比成年人更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行新事物的適應(yīng)。體育訓(xùn)練也是如此。然而，利用體育游戲的趣味性，教師可以有效激發(fā)他們對(duì)新課程的興趣和熱情，為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投身到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

舉例而言，在進(jìn)行排球的課程導(dǎo)入時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)冬瓜”的游戲。在游戲過程中，學(xué)生兩人一組，將排球當(dāng)作“冬瓜”背對(duì)背夾住。等教師喊出“開始”后，學(xué)生開始向終點(diǎn)運(yùn)送“冬瓜”，并且學(xué)生在運(yùn)送的過程中必須保證“冬瓜”不能掉到地上，否則就要從起點(diǎn)重新開始。比賽可以通過幾組學(xué)生以競(jìng)速的方式進(jìn)行對(duì)抗，最先將“冬瓜”成功運(yùn)到終點(diǎn)的小組獲勝。在“運(yùn)冬瓜”的過程中，學(xué)生可以有效提高對(duì)排球的熱情和興趣，并對(duì)排球擁有了感性的認(rèn)識(shí)，為教師實(shí)現(xiàn)課程的順利導(dǎo)入創(chuàng)造條件，大大提高了之后課程的教學(xué)效率。

4.培養(yǎng)解決問題策略

由于很多的體育游戲需要學(xué)生通過掌握游戲規(guī)則而進(jìn)行相應(yīng)的獲勝策略的制定，而非單純地跑和跳即可完成。舉例而言，在“踩踩貓”的游戲中，剪刀石頭布獲勝的一方學(xué)生就要考慮如何有效地踩到對(duì)方的腳，而失利方則要快速地判斷怎樣避免被對(duì)方踩到腳。在這個(gè)過程中，學(xué)生的反應(yīng)能力、分析能力和問題解決能力均可獲得提高。

不僅如此，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的觀摩。比如一組學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，教師可以讓其他組的學(xué)生通過觀察和分析，找出該組同學(xué)在游戲中存在的問題，從而思考出自己在游戲的過程中應(yīng)當(dāng)如何避免問題，獲得勝利。這不僅可以提高學(xué)生的自主思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范的習(xí)慣。

5.提升學(xué)生道德品質(zhì)

體育游戲不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情，還可以提高他們的道德品質(zhì)。比如，在“大魚網(wǎng)”的游戲中，學(xué)生就可以在游戲的過程中提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，并且還可以培養(yǎng)他們“勝不驕敗不餒”的品質(zhì)。從而讓他們獲得道德素養(yǎng)的促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)健康和德育的雙重提高。

總之，將體育游戲科學(xué)有機(jī)地融入小學(xué)體育教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情和興趣，從而提高他們的思維能力、身心健康與道德品質(zhì)等多方面的水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王潔瓊