彭麗華

摘 要：在新課程理念推行之后，對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中非常重要的一部分。教師可以采取一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠在愉悅輕松的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中也能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)英語加以掌握和運(yùn)用。圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣這一主題展開了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行后，教師需要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行著重培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在更好的狀態(tài)中進(jìn)行，進(jìn)而促使英語教學(xué)的教學(xué)效果得到大大提升。

一、進(jìn)行有趣的教學(xué)情景設(shè)計(jì)

在新課改實(shí)行之后，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容都是一些生活化的情境，這些情境小學(xué)生十分熟悉，學(xué)習(xí)起來較為輕松。所以，教師需要設(shè)計(jì)書本中的情境，將其轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，從而使得小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)能夠在熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行，從而使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，將小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣激發(fā)出來，以興趣為引導(dǎo)，能夠使小學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師需要盡量保證設(shè)計(jì)的教學(xué)情境有趣而生動(dòng)，在進(jìn)行設(shè)置的過程中需要保持語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言幽默風(fēng)趣，再加以豐富的手勢(shì)和表情，使得學(xué)生面對(duì)教師設(shè)置的情境能夠更快更深地投入進(jìn)去。小學(xué)生在情境中需要進(jìn)行角色的扮演，在對(duì)話過程中需要全程使用英語交流，這種情境設(shè)置能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉悅，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，進(jìn)行英語對(duì)話，在課堂教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的求知欲和興趣不斷提升。

二、在課堂上運(yùn)用簡潔的英語口語進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該盡可能使用簡潔的英語口語，將課堂氛圍營造起來，從而使得小學(xué)生能夠處于一個(gè)歡快輕松的英語課堂之中。除此之外，英語口語具有其自身的美感，教師可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)中穿插英語口語教學(xué)，從而將小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，幫助小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和塑造，將英語語言環(huán)境創(chuàng)造出來，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。小學(xué)生長期處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間一長就能夠與教師進(jìn)行積極、自然的英語日常互動(dòng)，將自己的感情和思維使用英語進(jìn)行表達(dá)，能夠使得小學(xué)生的英語求知欲增強(qiáng)，還能對(duì)小學(xué)生的英語聽說能力在潛移默化中進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠帶著興趣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、將良好的師生關(guān)系建立起來

從古至今，學(xué)生今后的發(fā)展和受教育程度都會(huì)受到師生關(guān)系的影響，小學(xué)生英語認(rèn)知能力的提升會(huì)受到師生關(guān)系融洽與否的影響。在一般情況下，如果小學(xué)生喜歡某位英語教師，就會(huì)在其課堂上積極地表現(xiàn)自己，其思維也會(huì)更加活躍，行動(dòng)也會(huì)更加敏捷，在英語學(xué)習(xí)方面也會(huì)具有濃厚的興趣。所以，小學(xué)英語教師需要將良好的師生關(guān)系建立起來，將小學(xué)生的情感共鳴通過真誠的愛和關(guān)懷喚起，將學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。小學(xué)英語教師可以通過自身親切的動(dòng)作、鼓勵(lì)的表情以及肯定的語言將良好的師生關(guān)系建立起來。同時(shí)，教師還需要采取措施使學(xué)生保持積極的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心進(jìn)行保護(hù)，并對(duì)其加以鼓勵(lì)，使其敢于在課堂上發(fā)言，不怕犯錯(cuò)，進(jìn)而對(duì)其英語口語進(jìn)行有效鍛煉。

四、開展生動(dòng)的課外活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該多設(shè)置機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互之間使用英語進(jìn)行交流，英語教師則需要多進(jìn)行有趣生動(dòng)、難度適合的課外活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，從而對(duì)小學(xué)生的英語口語進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生在日常生活中能夠自然地運(yùn)用英語，對(duì)其進(jìn)行英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師還可以將小學(xué)生組織起來，經(jīng)常進(jìn)行情境對(duì)話角色扮演、英語游戲、英語學(xué)習(xí)天地編輯等課外活動(dòng)，使得小學(xué)生在實(shí)際情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，英語運(yùn)用的實(shí)際能力得到加強(qiáng)。與此同時(shí)還需要讓小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行英語對(duì)話的過程中自信心得到增強(qiáng)，從而抱有更大的樂趣和興趣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入到英語學(xué)習(xí)中去，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能夠更加長久。

本文就培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，通過進(jìn)行有趣的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、在課堂上運(yùn)用簡潔的英語口語進(jìn)行教學(xué)、將良好的師生關(guān)系建立起來、開展生動(dòng)的課外活動(dòng)等措施，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得小學(xué)生能夠真正用心去學(xué)習(xí)英語，通過興趣的指導(dǎo)對(duì)英語進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而能夠更好地將英語進(jìn)行掌握和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳守燕.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究“展示+評(píng)價(jià)”優(yōu)效教學(xué)策略實(shí)踐做法[J].學(xué)周刊，2013（9）：111.

[2]王艷.引路、架橋、內(nèi)化：關(guān)于培養(yǎng)并強(qiáng)化小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的若干思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）：386-387.

[3]覃建平，廖本鳳.從興趣看小學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)：以小學(xué)英語課堂教學(xué)為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：151-153.

編輯 魯翠紅